NIVELES DE AGRESIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E "DOS DE MAYO" DEL DISTRITO DE PUEBLO NUEVO
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Fecha
2018-04-28
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Editor
Universidad Nacional de Huancavelica
Resumen
RESUMEN
Los niveles de agresividad detectada en los niños de educación Inicial de la Institución Educativa “Dos de Mayo” se encuentra en un nivel MEDIO pero aun es un problema social, que está traspasando las aulas por sus efectos, causando malestar en los docentes, quienes tienen que batallar diariamente con esos problemas.
La agresividad, en sus diferentes formas constituye una fuerza vital, un potencial que trae el niño al nacer y que podrá expresarse si el entorno lo facilita. Los sucesos violentos de los niños en la institución educativa en la actualidad nos han hecho reflexionar que esta agresión puede tener otro destino y llegar a un momento en que no puede contenerse, expresándose en estallidos descontrolado que ni los padres podrán controlar sino dan solución a temprana edad.
El objetivo de nuestra investigación fue, Identificar el nivel de agresividad en los niños y niñas de 4 años de la I. E “Dos de Mayo” del distrito de Pueblo Nuevo, para lo cual se aplicó una lista de chequeo conductual de la agresividad en preescolar a los niños de la Institución educativa, y se enmarcó dentro de un tipo de estudio básico de investigación con un diseño descriptivo simple.
La muestra de análisis estuvieron conformadas por un total de 20 niños y niñas de 4 años que representan el 100%; 3 niños se ubicaron en el nivel BAJO respecto al nivel de agresividad General, representando el 15 %; mientras que 13 niños se ubicaron en el nivel MEDIO respecto al nivel de agresividad General representando el 65 %; del mismo modo 4 niños se ubicaron en el nivel ALTO respecto al nivel de agresividad General representando el 20 %.Se pudo concluir que la mayoría de los niños se ubicaron en el nivel MEDIO respecto al nivel de agresividad General(Física, Verbal y psicológica) del aula.
Palabras Claves: Estallidos, agresividad, potencial.
Descripción
Palabras clave
potencial.