Examinando por Autor "Ore Flores, Cesar"

Mostrando 1 - 3 de 3
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Aprendizaje autodirigido y el desempeño académico en el área de matemática en estudiantes de una institución educativa de Huancavelica, 2024
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-23) Escobar Cueto, Jhon Yoner; Pimentel Aguirre, Cristian; Ore Flores, Cesar
    En el ámbito de la educación básica, resulta fundamental analizar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil, particularmente en el área de matemática. Entre ellos, destaca la capacidad del alumno para conducir de manera autónoma su proceso de aprendizaje. En esta línea, el estudio tuvo como objetivo determinar la relación existente entre aprendizaje autodirigido y el desempeño académico en matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. Se utilizó la técnica de encuesta mediante un cuestionario validado para medir el aprendizaje autodirigido, aplicado a una muestra de 189 estudiantes. Los hallazgos revelaron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa (r = 0.826; p = 0.000), así como asociaciones consistentes entre las dimensiones analizadas y el desempeño académico en matemática. En conclusión, se establece que existe una relación directa entre ambas variables, lo que permite afirmar que un mayor nivel de aprendizaje autodirigido se asocia con un mejor desempeño académico en matemática.
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Estrategia del aula invertida y aprendizaje autónomo en estudiantes de un CEBA de Pichari, La Convención, Cusco - 2024
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-22) Rivera Poma, Claudio Cesar; Quispe Mancilla, Miguel Angel; Ore Flores, Cesar
    El trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el uso de la estrategia del aula invertida y el aprendizaje autónomo en estudiantes del CEBA La Victoria de Pichari, La Convención, Cusco en el periodo 2024. Se utilizó una metodología cuantitativa, de tipo básica, nivel correlacional no causal y diseño no experimental-transversal, contando con la participación de una muestra censal de 50 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento el cuestionario, que previamente fueron sometidos a un proceso de validación y análisis de confiabilidad, que permitieron la recopilación de datos de las diversas dimensiones de las dos variables estudiadas. Los resultados obtenidos mediante la prueba de correlación de Rho de Spearman (r = 0,460 y p = 0,001) llevaron a la conclusión que, entre el uso de la estrategia del aula invertida y el aprendizaje autónomo en estudiantes del CEBA La Victoria de Pichari, La Convención, Cusco en el periodo 2024 existe una relación directa y significativa.
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Inteligencia emocional y el nivel académico en estudiantes del Centro Pre universitario de la Universidad Nacional de Huancavelica - 2015
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2018) Ore Flores, Cesar; Del Pilar Uriol Alva, Antonieta
    El título de la investigación fue: La inteligencia emocional y el nivel académico en estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional de Huancavelica 2015 - II. El objetivo: Determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el nivel académico en estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional de Huancavelica en el año 2015 - II. La hipótesis: Existe una relación lineal directa y positiva entre la inteligencia emocional y el nivel académico en estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional de Huancavelica 2015 - II. La investigación fue de carácter cuantitativo, utilizándose de manera general el método científico, específicamente el método descriptivo, es de tipo aplicada, de nivel correlacional y diseño descriptivo correlacional, con una población de 443 estudiantes, siendo la muestra de 205 estudiantes, el muestreo fue probabilístico estratificado, los estadígrafos empleados fueron: la media aritmética, desviación estándar, la regresión lineal, el coeficiente de correlación de Pearson y la T de Student. La conclusión más importante fue que al analizar la prueba T de Student, nos muestra que la t calculada es de 13,97 y es mayor que 1,96 la t de tabla, por lo que se acepta la hipótesis alterna y se niega la hipótesis nula, esto indica que a un nivel de significancia de 0,05 existe una relación lineal directa y positiva entre la inteligencia emocional y el nivel académico en estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional de Huancavelica 2015 – II.