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Uso de las TIC y desempeño docente en una institución educativa de Oxapampa, 2023

(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-27) Rios Chanca, Cupertino Hilton; Segura Usiriaga, Irving Cristian; Cayllahua Yarasca, Ubaldo

El estudio buscó determinar la relación entre el uso de las TIC y el desempeño docente en una institución educativa de Oxapampa, 2023. Además, fue un estudio básico, que mantuvo un nivel relacional, así como un método hipotético deductivo y descriptivo, igualmente, el diseño fue no experimental y correlacional, conformando una muestra de 91 estudiantes, empleando la técnica encuesta y el instrumento cuestionario, validado por medio de ficha técnica y con confiabilidad superior a 0.70. De igual forma, los resultados expusieron que el 83.5% calificó en nivel medio el uso de las TIC y el 76.9% valoró en nivel medio el desempeño docente, igualmente, se evidenció que el uso de recurso tecnológico se relacionó directa y significativamente con el desempeño docente (S=0.000) y revelaron una correlación positiva considerable con el coeficiente de 0.522; mientras que, el procesamiento de la información se relacionó directa y significativamente con el desempeño docente (S=0.000) y reflejaron una correlación positiva considerable con el coeficiente de 0.583, además, la comunicación de resultados se relacionó directa y significativamente con el desempeño docente (S=0.000) y evidenciaron una correlación positiva considerable con el coeficiente de 0.542. Concluyendo que el uso de las TIC se relacionó directa y significativamente frente al desempeño docente con una sigma de 0.000 y con el coeficiente de 0.731 demostraron una correlación positiva considerable.

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Aplicación del Mindomo en el aprendizaje del área de desarrollo personal y ciudadano en estudiantes del CEBA, distrito La Merced

(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-29) Cornelo Curi, Hector; Solano Diego, Olinda Rayda; Rojas Quispe, Angel Epifanio

La tesis titulada “Aplicación del Mindomo en el aprendizaje del área de Desarrollo Personal y Ciudadanía en estudiantes del CEBA, distrito La Merced” aborda la problemática de la falta de herramientas tecnológicas adecuadas para mejorar el aprendizaje en el área mencionada. El objetivo principal es evaluar cómo la aplicación del Mindomo influye en el aprendizaje de los estudiantes en dicha área. La investigación, de tipo aplicada y nivel explicativo, utiliza un enfoque cuantitativo. Para la recolección de datos, se emplearon la técnica de la observación como el registro sistemático y valido de actitudes, el instrumento utilizado fue la escala de observación dirigidas a los estudiantes del CEBA, permitiendo obtener información sobre la percepción y el uso del Mindomo en su proceso de aprendizaje. Entre los resultados más destacados, se encontró que los estudiantes que utilizaron Mindomo presentaron una mejora significativa en su comprensión de los temas de Desarrollo Personal y Ciudadanía, reflejada en un aumento del 30% en las calificaciones de las evaluaciones previas y posteriores al uso de la herramienta. En cuanto a los hallazgos inferenciales, se obtuvo una correlación positiva significativa entre el uso del Mindomo y el rendimiento académico, con un valor p de 0.0003276. Las conclusiones indican que la aplicación de Mindomo mejora notablemente el aprendizaje, facilitando la comprensión y organización de los contenidos, y recomendando su integración en el currículo.

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El cuento como estrategia metodológica en comprensión lectora de los estudiantes 4 grado del CEBA Seis de Agosto - Junín, 2024

(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-28) Romo Villazana, Rosa Luz; Sanabria Untiveros, Margarita; Hoces la Rosa, Zeida Patricia

El presente trabajo investigación abordo el problema ¿Cómo influye el Cuento como Estrategia para mejorar Comprensión Lectora de los estudiantes 4 grado del CEBA Seis de Agosto - Junín, 2024?, asimismo el objetivo general formulado consistió en determinar la influencia del cuento como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del 4 grado del CEBA Seis de Agosto - Junín; la muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del 4 grado avanzado. El estudio se guió por el método científico de manera general, mientras que el enfoque experimental fue el método específico que facilitó la implementación del tratamiento. Para ello, se empleó la técnica de observación y como herramienta de evaluación la prueba de desarrollo. Los resultados obtenidos indicaron que la media de la Prueba de Entrada fue de 10,28 y la Prueba de Salida de 13,78; la mediana de la prueba de entrada fue de 11, y la de la prueba de salida de 14, respectivamente. Se llega a las siguientes conclusiones: la aplicación del uso del cuento como estrategia metodológica, permite una contribución optima en la comprensión lectora en estudiantes. La metodología implementada resultó ser apropiada para alcanzar una comprensión significativa; se observa una influencia considerable del cuento como estrategia en la optimización de la comprensión lectora óptima.

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Aula invertida en la alfabetización digital de estudiantes de un centro de educación básica alternativa de Lima Provincias

(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-29) Gutierrez Herrera, Orlando Aquiles; Salazar Vallejos de Gutierrez, Milagros Viviana; Cayllahua Yarasca, Ubaldo

La investigación responde al problema ¿Qué tipo de relación existe entre el uso de aula invertida y el desarrollo de la alfabetización digital en estudiantes del CEBA Avanzado Luis Fabio Xammar, Huaura-Lima? El objetivo general es: determinar el tipo de relación que existe entre el aula invertida y el desarrollo de la alfabetización digital en estudiantes del CEBA Avanzado Luis Fabio Xammar, Huaura-Lima. El estudio es de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de transversal descriptivo correlacional. El método usado fue el hipotético-deductivo y descriptivo. Para la recolección de datos se usó la técnica de encuesta y como instrumento dos cuestionarios, uno para cada variable, los mismos que fueron validados por juicio de expertos y hallados su confiabilidad mediante alfa de Cronbach. La población fue 156 y la muestra 111 estudiantes. Los resultados evidencian que un 56,8% calificaron con un nivel medio en la variable aula invertida, un 35,1% obtuvieron un nivel alto y 8,1% se encuentra en un nivel bajo y en la variable Alfabetización digital obtuvieron el 59,9% un nivel alto, un 35,5% un nivel medio y un 12,6% se mantienen en un nivel bajo. El estudio concluyó que existen evidencias para afirmar que existe relación de intensidad buena entre el uso del aula invertida y el desarrollo de la alfabetización digital en estudiantes del CEBA. La conclusión principal considera que existe una correlación directa (rho=0,798) positiva y altamente significativa (p-valor: 0,000) entre el aula invertida y la alfabetización digital en los estudiantes del centro de educación básica alternativa, en el periodo anotado.

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Inteligencia emocional y comprensión lectora en estudiantes de una Institución Educativa Básica Alternativa, Concepción - Junín

(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-17) Montes Araujo, Isabel Maritza; Salvatierra Breña, Jovana; Camposano Córdova, Alvaro Ignacio

La tesis se realizó con el objetivo de determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo avanzado de una Institución Educativa Básica Alternativa, Concepción, Junín-2024. Con una metodología de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental; con una población de 80 estudiantes que es igual a la muestra, el instrumentos fue el cuestionario en la inteligencia emocional y la prueba objetiva en la comprensión lectora, obteniendo como resultados de la inteligencia emocional, destacando que la dimensión clave es la motivación en la comprensión lectora debido a que arrojo un valor de 0.779, por otro lado las dimensiones de autorregulación, autoconocimiento, la empatía y habilidades sociales tiene una relación moderada a baja, del mismo modo en la relación de la inteligencia emocional con las dimensiones de la comprensión lectora se ha obtenido un valor de 0.582, 0.484 y un valor de 0.662, con las dimensiones de nivel literal, inferencial y criterio respectivamente. Llegando a concluir que existe una relación buena y significativa en los estudiantes del ciclo avanzado, con un valor de Rho de Spearman de 0.719 y un nivel de significancia de p (0.000 < 0.05).

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Competencia d igital y a prendizaje a utónomo en estudiantes del c iclo a vanzado en un CEBA de Piura

(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-13) Cotrina Tello, Marco Antonio; Cruz Calle, Grimaldo; Mendoza Ramos, Hugo

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la competencia digital y el aprendizaje autónomo en estudiantes del ciclo avanzado de un Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) en Piura, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 47 estudiantes, con quienes se trabajó en su totalidad mediante un muestreo censal. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert: uno para medir la competencia digital y otro para evaluar el aprendizaje autónomo. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos y presentaron niveles adecuados de confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach. El análisis de datos se realizó utilizando estadística descriptiva e inferencial, aplicando el coeficiente de correlación de Pearson para establecer el grado de relación entre las variables. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa entre la competencia digital y el aprendizaje autónomo (r = 0.996; p < 0.01), así como entre la competencia digital y cada una de las dimensiones del aprendizaje autónomo. Se concluye que existe una relación estadísticamente significativa entre ambas variables en el contexto de los estudiantes del CEBA estudiado.

Políticas de Repositorio UNH

01 / Abril / 2023 18:00 Hrs

Adhesión a la declaración de Berlín

Adhesión de la Universidad Nacional de Huancavelica a la Declaración de Berlín a favor del acceso abierto a los criterios para la evaluación del repositorio de la UNH ...

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12 / junio / 2023 23:15 Hrs

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01 / Abril / 2023 18:00 Hrs

Objetivos, Alcances y Funciones

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Derechos de Propiedad Intelectual

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Políticas de Contenido, Preservación y Metadatos

Estructura La principal unidad de organización de contenidos dentro del RUNH es la “Comunidad” entendida como la unidad que tiene correspondencia...

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01 / Abril / 2023 18:00 Hrs

Procedimientos de copias de seguridad

Identificar los datos y configuraciones críticas que deben ser incluidos en las copias de seguridad. Esto incluirá las colecciones, comunidades y archivos del repositorio DSPACE. 2. Las copias de ...

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10 / Junio / 2024 18:00 Hrs

Políticas para el depósito de Pre-Print y Post-Print

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Procedimiento para el deposito de investigaciones

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Deposito de datos

29 / Agosto / 2025 18:00 Hrs

Reglamento y politicas de propiedad intelectual

El objetivo del presente Reglamento es normar la protección de la creación intelectual ( en sus diversas formas) en la que tengan participación los miembros de la comunidad universitaria de ... Sigue Leyendo ...

29 / Agosto / 2025 18:00 Hrs

Reglamento de grados y títulos - versión 003

El Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad Nacional de Huancavelica (en adelante UNH) tiene la finalidad de normar, fijar criterios y regular el procedimiento, para otorgar los grados académicos, títulos profesionales ... Sigue Leyendo ...

29 / Agosto / 2025 18:00 Hrs

Guía Alicia 2.0.1

El Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto, denominado ALICIA [Acceso Libre a la Información Científica], de acuerdo a la Ley N° 30035, es el sitio centralizado donde se muestra información digital resultado de la producción en ciencia ... Sigue Leyendo ...