Examinando por Autor "Otañe Aparco, Celia Esther"

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    Mapas conceptuales en el pensamiento crítico en estudiantes de una universidad pública
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-06-10) Otañe Aparco, Celia Esther; Rodríguez Canales, Fredy Fernando
    En la educación superior, los estudiantes carecen de las competencias esenciales para desarrollar plenamente el pensamiento crítico, debido a los métodos de enseñanza desactualizados y recursos didácticos limitados. En razón a ello, el objetivo de esta investigación fue: Determinar en qué medida los mapas conceptuales influyen en las habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria e intercultural bilingüe de la Universidad Nacional de Huancavelica. Se llevó a cabo un estudio de tipo aplicada, nivel explicativo y con un diseño cuasiexperimental, utilizando una muestra de 60 estudiantes. Se implementó una rúbrica analítica para evaluar las habilidades del pensamiento crítico. Los resultados revelaron una mejora sustancial después de la intervención con mapas conceptuales. Antes de la intervención, el 93.3% de los estudiantes del grupo experimental se encontraban en la categoría de bajo desarrollo en estas habilidades. Por otro lado, después de la intervención, el 100.0% de los estudiantes del grupo experimental demostraron un buen desarrollo en estas habilidades. Cabe recalcar que, el 96.7% de los estudiantes del grupo de control lograron llegar como máximo a un regular desarrollo del pensamiento crítico, durante el transcurso de la investigación. En conclusión, la intervención efectiva de los mapas conceptuales se ha revelado como una estrategia valiosa para potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de Educación Primaria e Intercultural Bilingüe. Además, el análisis de los rangos promedio y la prueba estadística Z (-5.324) con un p-valor de 0.000 respaldaron la significancia de esta mejora, consolidando así la validez y relevancia de los hallazgos obtenidos.
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    Prevalencia de la disgrafias en la escritura en las niñas y niños de la Institución Educativa N° 36009 - m.o.a. Huancavelica
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2014) Otañe Aparco, Celia Esther; De La Cruz Cayetano, Norma; Cano Azambuja, Giovana Victoria
    El presente trabajo de investigación fue realizado para dar solución al problema planteado: ¿Existe prevalencia de la disgrafía en la escritura en las niñas y niños del 3er grado de la Institución Educativa N° 36009 - Moisés Ordaya Aliaga - Huancavelica? Frente a esta situación se trazó el siguiente objetivo General: "Determinar la existencia de prevalencia de la disgrafía en la escritura en las niñas y niños 3er grado de la Institución Educativa N° 36009 Moisés Ordaya Aliaga - Huancavelica". En la realización del presente trabajo de investigación, la hipótesis planteada fue: La prevalencia de la digrafia en la escritura en las niñas y niños 3er grado de la Institución Educativa N° 36009 Moisés Ordaya Aliaga - Huancavelica, es alta. El diseño de investigación es descriptivo, cuyos resultados se evidencian a través de tablas y figuras, tal como lo recomienda las normas estadísticas. A través de la investigación realizada con 32 estudiantes de la Institución Educativa N° 36009 Moisés Ordaya Aliaga se ha logrado determinar la prevalencia de la disgrafía, gracias a la aplicación de la escala de disgrafía, cuyos resultados se han obtenido a través de la aplicación del mismo. La población estuvo constituida por niñas y niños del 3er grado de la Institución Educativa N° 36009 Moisés Ordaya Aliaga. De este conjunto de alumnos se seleccionó la muestra que estaba conformada por 32 niños y niñas. En conclusión podemos decir que existe evidencia estadística para aseverar que existe una alta probabilidad de prevalencia de la digrafia en la escritura en las niñas y niños del 3er grado de la Institución Educativas N° 36009 Moisés Ordaya Aliaga.