Examinando por Autor "Ramos Casas, Luis Pablo"

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    Influencia de tutoría en la incidencia del bullying en estudiantes del cuarto de primaria en una institución de Azapampa, Huancayo
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-06-25) Marquez Reginaldo, Miriam Liz; Ramos Casas, Luis Pablo; Uriol Alva, Antonieta Del Pilar
    El problema fue: ¿De qué manera el programa de tutoría influye en la disminución del bullying en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la IE N° 31543 “Túpac Amaru” de Azapampa – Huancayo en el año 2021? Donde el objetivo fue: Determinar de qué manera el programa de tutoría influye en la disminución del bullying en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la IE N° 31543 “Túpac Amaru” de Azapampa – Huancayo en el año 2021. La metodología fue de tipo aplicada, de nivel experimental, diseño pre-experimental, de métodos - comparativo estadístico. Se empleó la observación como técnica y la guía de observación Test como instrumento. La población estuvo conformada por 89 estudiantes y la muestra por 59 estudiantes del 4to grado sección A y B. Los resultados muestran que, la prueba de t de Student = 7,888, con una Sig. (significancia bilateral) de 0.001 menor a 0.05 a un nivel de confianza de 95%. Se concluye que, el programa de tutoría influye significativamente en la disminución del bullying en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la IE N° 31543 “Túpac Amaru” de Azapampa – Huancayo en el año 2021.
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    Juegos grupales y su influencia en la mejora de convivencia e interacción en estudiantes del segundo grado de educación primaria
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2023-12-15) Ramos Casas, Luis Pablo; Arias Huánuco, Jesus Mery
    El presente estudio científico tuvo como problema general: ¿Cómo influyen los juegos grupales en la mejora de la convivencia e interacción en los estudiantes del segundo grado de educación primaria?, el propósito del estudio fue: Determinar en qué grado los juegos grupales repercuten en la mejora e interacción de los estudiantes del segundo grado de educación primaria. Fue de tipo aplicada, con un diseño cuasi experimental; se tuvo a 60 alumnos como muestra; a quienes se le administró pruebas de pre test y post test. Los resultados del pre test permitieron determinar el grupo control y experimental, al grupo que obtuvo menor puntaje se le consideró como grupo experimental, en este caso, a la sección B; a este grupo se le administró ocho sesiones de aprendizaje que contiene diferentes juegos grupales; luego de aplicar las sesiones de aprendizaje se realizó la prueba de post test a ambos grupos. El análisis de los resultados nos permitió organizar datos y realizar la prueba de hipótesis no paramétricas que es el estadígrafo U de Mann Withney, cuyo resultado muestra evidencias que los juegos grupales permiten mejorar la convivencia e interacción donde se arribó a la conclusión. La aplicación de los juegos grupales permitió mejorar la convivencia e interacción, organización grupal, participación activa, relaciones humanas y práctica de valores.