Examinando por Autor "Quispe Victoria, Fredy"

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    Análisis del desarrollo del sentido de seguridad y autonomía en niños de cinco años en una IEI de Huancavelica
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-26) Quispe Canales, Nieves Magda; Quispe Cusi, Lina; Quispe Victoria, Fredy
    En un mundo caracterizado por los constantes cambios sociales y tecnológicos y educación de los niños pequeños se ha convertido en un desafío para docentes y padres, por lo cual es importante indagar sobre su desarrollo. El objetivo de la investigación es establecer la relación entre el sentido de seguridad y la autonomía en niños de 5 años de una institución educativa estatal de Huancavelica-Perú en 2025. El estudio se ha realizado desde el enfoque cuantitativo y se trató de una investigación básica, relacional y con diseño correlacional-transversal. La muestra fue elegida de manera intencional y fue de n = 42 niños y niñas de 5 años. Para el recojo de los datos se ha empleado dos escalas de estimación dirigida a docentes, quienes reportan el grado de desarrollo de los niños en estas áreas; asimismo, los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y presentaron una adecuada confiabilidad por consistencia interna. Los resultados indican que hay una correlación positiva, lineal, fuerte y estadísticamente significativa (rho = 0.774, p < .001), lo cual explica que un incremento en sentido de seguridad se asocia con un incremento en Autonomía y viceversa. Se concluyó que existe una relación entre el sentido de seguridad y la autonomía en los niños de cinco años.
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    Investigación de los factores que afectan a la alfabetización científica en estudiantes de secundaria mediante Modelamiento de Ecuaciones Estructurales
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-03-05) Quispe Victoria, Fredy; Riveros Anccasi, Daker
    Las habilidades de alfabetización científica (AC) en las personas son una meta educativa fundamental para afrontar los principales retos de la sociedad contemporánea, por lo tanto, su estudio comprende la inclusión de diversas variables educativas. El objetivo de la investigación fue establecer la relación entre las variables: uso de las TIC en el aprendizaje, disfrute del aprendizaje de la ciencia, la motivación instrumental de la ciencia y el nivel socioeconómico, y las puntuaciones en alfabetización científica en estudiantes del quinto año de secundaria. El estudio cuantitativo aplicó el enfoque modelamiento de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM), por lo que se trata de una investigación predictivacausal. Los participantes fueron 100 estudiantes del quinto año de secundaria de tres instituciones educativas del distrito de Huancavelica-Perú. Se aplicó una batería que incluyó escalas y cuestionarios, los cuales contaron con validez de contenido por juicio de expertos y confiabilidad, asimismo se hallaron la validez convergente y discriminante (modelo de medida). Los resultados indican la influencia positiva del disfrute del aprendizaje de la ciencia sobre la AC (β = 0.404, p = 0.000) e influencia negativa del uso de las TIC en la AC (β = -0.495, p = 0.000). Se concluyó que la AC es influenciada de manera directa por el disfrute del aprendizaje de la ciencia e indirectamente por uso de las TIC.
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    Nivel de desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en niños de cinco años de instituciones educativas iniciales de Huancavelica
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-05) Quispe Fernandez, Claudia Doris; Torres Dañobeytia, Sarita Gladys; Quispe Victoria, Fredy
    La medición del aprendizaje matemático en niños de educación inicial constituye un tema de especial sensibilidad e interés, tanto por los métodos de recolección de datos como por las técnicas de valoración utilizadas por profesionales competentes del ámbito educativo. El objetivo del estudio fue analizar el nivel de desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en una muestra intencional de 70 niños de 5 años pertenecientes a dos instituciones educativas del distrito de Huancavelica durante el año 2024. La metodología aplicada fue de enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y transversal. Para la obtención de los datos se empleó una escala de estimación elaborada para recoger información sobre el nivel de logro de la competencia y sus tres capacidades, instrumento que fue validado mediante juicio de expertos y alcanzó adecuados niveles de confiabilidad. Las puntuaciones crudas fueron transformadas en puntuaciones T, siguiendo el método de McCall, para estandarizar el análisis estadístico desarrollado en el programa Jamovi. Los resultados evidenciaron que los niños alcanzan niveles adecuados de desarrollo en la competencia y sus dimensiones, situándose entre 40 y 60 puntos. Asimismo, se identificaron diferencias significativas en el desempeño según el sexo, pero no respecto a la ubicación de la institución educativa.