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- ÍtemInteligencia emocional para desarrollar el autoestima en estudiantes de nivel inicial de la ciudad de Huancavelica.(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-11) Monge Sanchez, María Isabel; Velasquez Villavicencio, Lizet Jessica; Arias Huanuco, Jesus MeryEn la Institución Educativa Inicial N.° 142 del barrio de Santa Ana de Huancavelica, se identificó la necesidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños mediante estrategias basadas en inteligencia emocional para mejorar su autoestima. Con este fin, se realizó un estudio aplicado de nivel explicativo y diseño preexperimental, cuyo objetivo fue determinar la influencia de la inteligencia emocional en el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación inicial durante el año 2024. La muestra estuvo conformada por 18 niños, evaluados mediante un cuestionario de autoestima en las fases de pretest y postest, tras la implementación de sesiones estructuradas centradas en habilidades de inteligencia emocional. Los resultados mostraron una mejora significativa: la prevalencia de baja autoestima disminuyó drásticamente al 5,6% (1 niño), mientras que el porcentaje de niños con autoestima media aumentó al 66,7% (12 niños) y aquellos con autoestima alta pasaron de uno a cinco (27,8%). Estos cambios fueron estadísticamente significativos, según el test de Wilcoxon (Z = -3,726; p < 0,001), lo que confirma un impacto positivo y relevante de las intervenciones en inteligencia emocional sobre la construcción de una autoimagen saludable desde la primera infancia, con implicaciones pedagógicas valiosas para la educación inicial en contextos similares.
- ÍtemDesarrollo de las competencias del área psicomotriz de los estudiantes del Pronoei Nº 308, de Izcuchaca, Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-08-05) Yauri Breña, Lourdes; Manrique Espinoza, Yuliana Yaritza; Aguilar Melgarejo, Rosario MercedesEl psicomotricidad en la primera infancia es un tema interesante por ello la investigación buscó dar respuesta al problema ¿ Cuál es nivel de desarrollo de la competencia del área psicomotriz de los estudiantes del PRONOEI Nº 308 de Izcuchaca, Huancavelica 2019?, el objetivo de la investigación fue determinar el nivel de desarrollo de la competencia del área psicomotriz de los estudiantes del PRONOEI Nº 308 de Izcuchaca, Huancavelica 2019, este estudio se trabajó con 24 niñas y niños de las edades de 1, 2 y 3 años asistentes al programa, que representaron a la población y muestra, en cuanto a la metodología utilizada fíen el tipo descriptivo en el nivel básico y el diseño descriptivo simple, para el recojo de información se empleó la técnica de la observación con el instrumento denominado “Ficha de observación para evaluar las competencia del área psicomotriz en niños(as) de 00 meses a 03 años”, validado por juicio de expertos, los resultados fueron en cuanto al logro de aprendizaje en el área psicomotriz, el 33% se encuentra en proceso de alcanzar los aprendizajes del área y el 67% logran alcanzar los aprendizajes esperados, y la conclusión es que el nivel de desarrollo de la competencia del área psicomotriz de los estudiantes del PRONOEI Nº308 de Izcuchaca logran alcanzar los aprendizajes esperados
- ÍtemCanciones infantiles en el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una institución educativa inicial de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-18) Cahuana Ticllasuca, Miriam; Matos Ramos, Rutt Yuly; Arias Huanuco, Jesus MeryEn Perú, persiste la falta de implementación de enfoques pedagógicos creativos y vanguardistas para enriquecer el avance del lenguaje oral en infantes. Para abordar esta problemática, se presentó el siguiente objetivo: Determinar la influencia de las canciones infantiles sobre el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una Institución Educativa Inicial de Huancavelica, 2025. Consecuentemente, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipología aplicada, de nivel explicativo y pre experimental de pre-test y post-test (diseño), donde se empleó la técnica de la observación mediante la prueba Plon-R aplicada a una muestra de 21 infantes. La data resultante evidenció que, en el pre test, el 71.4% alcanzó la categoría de “Necesita mejora” en el lenguaje oral; en cambio, luego de hacer uso de canciones infantiles dentro de las sesiones, los resultados del post test demostraron que el 81.0% alcanzó la categoría “Normal”; cabe recalcar que, este patrón se repitió solo en dos dimensiones (contenido - forma). Además, se evidenciaron diferencias significativas de las puntuaciones del pre test y post test para las dimensiones de forma y contenido del lenguaje oral, con p-valores de 0.000. Sin embargo, para la dimensión del uso, no se evidenciaron diferencias estadísticas entre el pre y post test (p-valor =0.052). Finalmente, la conclusión fue que, las canciones infantiles influyeron positivamente en el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una Institución Educativa Inicial de Huancavelica, 2025, acorde con el valor de -4.070 de Z de Wilcoxon y p-valor = 0.000.
- ÍtemDesarrollo psicomotor de los estudiantes de 5 años de una institución educativa rural y urbana en Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-02) Quispe Bendezu, Roscysela Sorayda; Quinte Montes, Lady Yanira; Coronel Capani, JessicaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar las diferencias en el desarrollo psicomotor entre niños de zonas rurales y urbanas de la región Huancavelica, Perú, en el año 2024. La población estuvo conformada por niños de educación inicial, seleccionándose una muestra representativa de instituciones educativas tanto rurales como urbanas. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo comparativo y diseño no experimental, transversal. Se empleó como técnica la observación directa y como instrumento la ficha de evaluación del desarrollo psicomotor, validada por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad estadística. Los resultados mostraron que los niños de zonas rurales alcanzaron una media superior en la dimensión de coordinación (M = 16.45, DE = 2.31) frente a los niños urbanos (M = 14.82, DE = 2.14), diferencia estadísticamente significativa (p = .021). En cambio, en las dimensiones de lenguaje (p = .317) y motricidad (p = .482) no se encontraron diferencias significativas. En el análisis global del desarrollo psicomotor tampoco se hallaron diferencias relevantes entre ambos grupos (p = .076). Se concluye que el contexto rural, pese a sus limitaciones estructurales, favorece el desarrollo de ciertas habilidades, especialmente la coordinación, lo que evidencia la importancia de valorar los entornos de aprendizaje fuera del aula. Finalmente, se recomienda a docentes y familias fomentar estrategias pedagógicas que fortalezcan integralmente las áreas del desarrollo infantil.
- ÍtemLas canciones infantiles en la comprensión oral en los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-20) Cahuana Muñoz, Milagros; Ccora Quinto, Katerin Pilar; Arias Huanuco, Jesus MeryLa oferta educativa en educación inicial pretende desarrollar competencias como la comprensión oral y para ello se hace uso de diferentes recursos o propuesta didácticas, las cuales se adaptan atendiendo al contexto. El propósito de la investigación busca determinar la influencia de las canciones infantiles en la comprensión oral en niños de cinco años de una institución educativa de Huancavelica. El estudio se realizó desde el enfoque cuantitativo y bajo la metodología experimental. Se consideró una muestra de 21 niños de ambos sexos de cinco años. Para la recolección de datos se ha optado por diseñar y validar una prueba de comprensión oral, el cual cuenta con consistencia interna (KR-21 = 0.891, IC95% [0.738, 0.937]), y fue aplicado en una situación de entrada y salida. El tratamiento experimental consistió en diseñar sesiones de aprendizaje empleando las canciones infantiles como recurso didáctico central. El procedimiento estadístico aplicado fue t de Student. Los resultados indican una diferencia estadísticamente significativa entre la prueba de salida y la prueba de entrada (t = -10.79, p < 0.001, DM = -17.762, IC95% [-14.329, -21.195]). Las dimensiones de la comprensión oral también reportaron resultados similares. Se concluyó que las canciones infantiles como recurso didáctico influyen significativamente en el desarrollo de las habilidades de comprensión oral y sus dimensiones.