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- ÍtemEntorno hogareño y habilidades sociales en niños de 5 años en instituciones educativas del cercado de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-17) Quispe Huaman, Cinthya Sthefani; Laurente Ramos, Merlyn Esther; Arias Huánuco, Jesús MeryEl desarrollo de las habilidades sociales, en los niños de Educación Inicial, forma parte del desarrollo de ciertas competencias, especialmente en personal social. En este proceso, el entorno familiar cumple un rol fundamental, juntamente con las políticas de acción de las instituciones educativas. El propósito del estudio fue relacionar el entorno hogareño y las habilidades sociales, en niños de Educación Inicial de 5 años de dos instituciones educativas de Educación Inicial de la localidad de Huancavelica en año 2024. Para tal efecto, se ha emprendido un estudio cuantitativo, de tipo relacional con diseño transversal. La muestra intencional, fue de 86 niños-padres. Para el recojo de los datos, se han elaborado un cuestionario y una escala de habilidades sociales, aplicados a los padres, que fueron sometidos validez por juicio de expertos. Para el análisis de los datos, se ha efectuado la descripción de las variables y la correlación rho de Spearman. Los resultados indican una correlación positiva, lineal y moderada, entre el entorno familiar y las habilidades sociales (rho = 0.444, p < .001, e IC95% [0.083, 0.473]). Por otro lado, el entorno hogareño, presentó correlaciones con cuatro dimensiones de las habilidades sociales, menos con la dimensión de autonomía. Se concluyó que, en general, el ambiente hogareño presenta relación con el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años.
- ÍtemNivel de socialización de niños de 5 años de una institución educativa de nivel inicial de la ciudad de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-19) Condori de la Cruz, Elizabeth; Matamoros Quispe, Maria de los Angeles; Piñas Zamudio, MilagrosEl presente estudio tuvo como propósito determinar el nivel de socialización de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 107 "Los Rojitos" de Huancavelica, motivado por la preocupación observada en el aula respecto a las dificultades de interacción, expresión emocional y cumplimiento de normas por parte de algunos estudiantes. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel descriptivo, utilizando el método científico y el método descriptivo. La población estuvo conformada por los 26 niños de 5 años matriculados en la institución, quienes fueron seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y como instrumento una lista de cotejo validada por expertos, que permitió evaluar la socialización en cinco dimensiones: afectiva, cognitiva, conductual, normativa y comunicativa. Los resultados evidenciaron que, si bien la mayoría de los niños alcanzan un nivel favorable de socialización, persisten dificultades significativas en las dimensiones comunicativa, normativa y afectiva. Se concluye que es necesario fortalecer las estrategias pedagógicas y familiares que promuevan la expresión verbal, el respeto de normas y la regulación emocional, a fin de potenciar el desarrollo socioemocional y la convivencia en el aula. Asimismo, se recomienda implementar espacios de juego libre, dramatización e interacción guiada para favorecer la socialización desde edades tempranas.
- ÍtemRelación entre juegos tradicionales y el aprendizaje de la adición en estudiantes de una institución educativa de Yauli – Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-24) Castillo Bastidas, Hector Junior; Huaman Huaira, Adam Jhair; Espinoza Herrera, Gladys MargaritaEl propósito central del presente estudio es identificar la relación existente entre el uso de juegos tradicionales y el aprendizaje de la operación de adición en estudiantes de cuarto grado de la I.E. N° 36036 de Yauli, ubicada en la región de Huancavelica. La presente investigación se inscribe en el paradigma cuantitativo, clasificada como una investigación de naturaleza básica, con un diseño metodológico no experimental y un nivel de análisis descriptivo-correlacional. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios y listas de cotejo validadas, y se aplicó el coeficiente de correlación de Rho de Spearman para establecer la relación entre las variables. Los resultados revelaron una correlación positiva alta y significativa (rho = .777; p < .001), así como relaciones significativas entre la primera variable y sus dimensiones específicas de la segunda. En conclusión, el uso pedagógico de actividades lúdicas constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer el razonamiento lógico-matemático en el nivel primario.
- ÍtemActividades lúdicas en el desarrollo de noción pre numérica en niños de 4 años de una institución educativa de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-14) Rondon Rivera, Eddy Shirley; Taipe Palomino, Carmen Rosa; Piñas Zamudio, MilagrosEl estudio “Actividades lúdicas en el desarrollo de la noción pre numérica en niños de 4 años de una institución educativa de Huancavelica” tuvo como problema: ¿De qué manera influyen las actividades lúdicas en el desarrollo de la noción pre numérica en niños de 4 años de una institución educativa de Huancavelica – 2025? Y objetivo: determinar la influencia de las actividades lúdicas en el desarrollo de la noción pre numérica, considerando las dimensiones: clasificación, seriación, correspondencia, comparación, uso de cuantificadores y ordinalidad. La investigación fue de tipo aplicada, con nivel explicativo y diseño preexperimental utilizando la observación sistemática y una lista de cotejo como instrumento de recolección de datos. La población fueron 16 niños de 4 años seleccionada mediante muestreo no probabilístico. Los resultados demostraron que, tras la aplicación de las actividades lúdicas el 78% de estudiantes alcanzó el nivel logrado en el desarrollo de la noción pre numérica, el 17% se ubicó en proceso y el 5% permaneció en inicio evidenciando mejora significativa en las capacidades lógico - matemáticas. Concluyendo que las actividades lúdicas constituyen una estrategia pedagógica efectiva para potenciar el pensamiento lógico y la comprensión matemática en la educación inicial promoviendo aprendizajes significativos en un contexto dinámico, participativo y acorde al desarrollo infantil.
- ÍtemTaller de dramatización con títeres en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de 5 años de una institución educativa de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-23) Inga Paucar, Ana Rosmery; Huamán Parí, Maritza; Terrazo Luna, Esther GloryEl problema fue: ¿cómo influye el taller de dramatización con títeres en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de 5 años de una institución educativa de Huancavelica?, el objetivo fue determinar la influencia del taller de dramatización con títeres en el desarrollo de la inteligencia emocional; la población y muestra fueron 44 estudiantes, el tipo de investigación es aplicada, el nivel explicativo, el método que se usó fue el método científico, estadístico, experimental y descriptivo; el diseño fue cuasi experimental, considerando 22 estudiantes para el grupo experimental y 22 estudiantes para el grupo de control. Los resultados indican que el grupo experimental, el 90.9% lograron su desarrollo en la inteligencia emocional, y se encuentran en un nivel alto; mientras que, en el grupo control alcanzó el 68.2% de los niños el nivel bajo; la significancia asintótica bilateral con la prueba de U de Mann Whitney fue 0.000, por ello se aceptó la hipótesis alterna, en conclusión, el taller de dramatización con títeres influye significativamente en el desarrollo de la inteligencia emocional.
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