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- ÍtemDesarrollo psicomotor de los estudiantes de 5 años de una institución educativa rural y urbana en Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-02) Quispe Bendezu, Roscysela Sorayda; Quinte Montes, Lady Yanira; Coronel Capani, JessicaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar las diferencias en el desarrollo psicomotor entre niños de zonas rurales y urbanas de la región Huancavelica, Perú, en el año 2024. La población estuvo conformada por niños de educación inicial, seleccionándose una muestra representativa de instituciones educativas tanto rurales como urbanas. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo comparativo y diseño no experimental, transversal. Se empleó como técnica la observación directa y como instrumento la ficha de evaluación del desarrollo psicomotor, validada por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad estadística. Los resultados mostraron que los niños de zonas rurales alcanzaron una media superior en la dimensión de coordinación (M = 16.45, DE = 2.31) frente a los niños urbanos (M = 14.82, DE = 2.14), diferencia estadísticamente significativa (p = .021). En cambio, en las dimensiones de lenguaje (p = .317) y motricidad (p = .482) no se encontraron diferencias significativas. En el análisis global del desarrollo psicomotor tampoco se hallaron diferencias relevantes entre ambos grupos (p = .076). Se concluye que el contexto rural, pese a sus limitaciones estructurales, favorece el desarrollo de ciertas habilidades, especialmente la coordinación, lo que evidencia la importancia de valorar los entornos de aprendizaje fuera del aula. Finalmente, se recomienda a docentes y familias fomentar estrategias pedagógicas que fortalezcan integralmente las áreas del desarrollo infantil.
- ÍtemLas canciones infantiles en la comprensión oral en los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-20) Cahuana Muñoz, Milagros; Ccora Quinto, Katerin Pilar; Arias Huanuco, Jesus MeryLa oferta educativa en educación inicial pretende desarrollar competencias como la comprensión oral y para ello se hace uso de diferentes recursos o propuesta didácticas, las cuales se adaptan atendiendo al contexto. El propósito de la investigación busca determinar la influencia de las canciones infantiles en la comprensión oral en niños de cinco años de una institución educativa de Huancavelica. El estudio se realizó desde el enfoque cuantitativo y bajo la metodología experimental. Se consideró una muestra de 21 niños de ambos sexos de cinco años. Para la recolección de datos se ha optado por diseñar y validar una prueba de comprensión oral, el cual cuenta con consistencia interna (KR-21 = 0.891, IC95% [0.738, 0.937]), y fue aplicado en una situación de entrada y salida. El tratamiento experimental consistió en diseñar sesiones de aprendizaje empleando las canciones infantiles como recurso didáctico central. El procedimiento estadístico aplicado fue t de Student. Los resultados indican una diferencia estadísticamente significativa entre la prueba de salida y la prueba de entrada (t = -10.79, p < 0.001, DM = -17.762, IC95% [-14.329, -21.195]). Las dimensiones de la comprensión oral también reportaron resultados similares. Se concluyó que las canciones infantiles como recurso didáctico influyen significativamente en el desarrollo de las habilidades de comprensión oral y sus dimensiones.
- ÍtemEvaluación del nivel de la práctica de los valores morales en estudiantes de 5 años de una institución educativa pública de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-10) Matamoros Huaman, Katty; Huaman Taipe, Miriam Mirella; Coronel Capani, JessicaEl objetivo de este estudio fue determinar el nivel de práctica de los valores morales en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 142 “Santa Ana” – Huancavelica año 2025. El estudio es de tipo básico y de nivel descriptivo, ya que busca describir la variable de interés (valores morales) utilizando para ello el método científico y el diseño no experimental de corte transeccional descriptivo. La investigación se llevó a cabo con una población de 80 estudiantes pertenecientes a las secciones (Ositos, Pitufitos y Caritas Sonrientes) del nivel de educación inicial. De esta población se seleccionó una muestra de 80 estudiantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación como instrumento, utilizando la técnica de observación, con el propósito de evaluar su nivel de práctica de valores morales como la tolerancia, honestidad, justicia, responsabilidad, respeto y solidaridad. Es así que, mediante el proceso, análisis e interpretación de datos se tuvo como resultado en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 142 “Santa Ana” – Huancavelica año 2025, una media de 33,67 puntos, lo que evidencia que los estudiantes de la institución educativa citada poseen un nivel regular en la puesta en práctica de los valores morales.
- ÍtemLa dramatización en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 5 años de una institución educativa del distrito de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-15) Espinoza Ramos, Camila Yasmin; Asto Ruiz, Yenifer Sadith; Aguilar Melgarejo, Rosario MercedesLa investigación ha buscado resolver el problema: ¿cómo influye la dramatización en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Huancavelica?, el objetivo fue determinar la influencia de la dramatización en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Huancavelica, la población fueron 20 niños y la muestra 16 niños; el estudio siguió el método científico y experimental, el diseño fue pre experimental, la técnica fue la observación y el instrumento fue la prueba de habilidades de interacción social. Los resultados que se ha encontrado fue que en el pre test el 100% de los niños de 5 años se encontraban en inicio en el desarrollo de las habilidades sociales, en el pos test el 93.8% de los niños han desarrollado las habilidades para relacionarse, para la autoafirmación, para expresar sus emociones y en la conversación. En las conclusiones se determinó, con una significancia bilateral menor a 0.05 que la dramatización influye significativamente en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Huancavelica.
- ÍtemHabilidades sociales de niños de 5 años de una institución educativa inicial pública del cercado de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-29) Huaynamarca Orellana, Zaida Carmen; Taype De La Cruz, Mirian; Uriol Alva, Antonieta del PilarEl estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 157 del distrito de Huancavelica. Un estudio de tipo básico, nivel descriptivo, diseño descriptivo simple, con una muestra de 87 estudiantes de 5 años, aplicando la prueba de habilidades de interacción social. Los resultados evidencian que, el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes de 5 años es de 18.4% en nivel alto, de 55.2% nivel medio y de 26.4% nivel bajo; sobre las dimensiones, en la dimensión habilidad para relacionarse, es de 18.4% en nivel bajo, de 59.8% en nivel medio y solo de 21.8% en nivel alto; en autoafirmación es de 27.6% en nivel bajo, de 57.5% en nivel medio y de 14.9% en nivel alto; y en expresión de emociones, es de 37.9% en nivel bajo, de 43.7% en nivel medio y de 18.4% en nivel alto. Se concluye que, el desarrollo de las habilidades sociales está entre el nivel medio predominantemente; en la dimensión habilidad para relacionarse y autoafirmación predomina el nivel medio y en expresión de emociones prevalece el nivel bajo y medio.