Implicancia de la fenomenología social y el paradigma socio -crítico en la investigación de la educación universitaria

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dc.contributor.authorSinche Crispin, Fernando Viterbo
dc.contributor.authorInfante Rivera, Lipselotte de Jesus
dc.contributor.authorEspinoza Quispe, Carlos Enrique
dc.contributor.authorMatos Vila, Gilmer Simón
dc.contributor.authorGilvonio Yaranga, Franklin Moises
dc.date.accessioned2026-03-05T16:23:59Z
dc.date.available2026-03-05T16:23:59Z
dc.date.issued2023-09-18
dc.description.abstractEn este estudio se analiza la implicancia de la fenomenología social y el paradigma socio-crítico en la investigación de la educación universitaria, desde una perspectiva cualitativa y documental. Se utiliza el método hermenéutico-dialéctico para interpretar los textos desde su contexto histórico-cultural y desde su relación con otros textos. Se muestra que la fenomenología social y el paradigma socio-crítico comparten una visión constructivista e interpretativa de la realidad social y educativa, que reconoce la diversidad, complejidad y dinamismo de los fenómenos que se investigan; ambas corrientes rechazan el positivismo y el empirismo como formas de conocimiento válidas para abordar la realidad social y educativa, y proponen una aproximación comprensiva y crítica que tenga en cuenta los contextos, las situaciones y las experiencias de los sujetos. Asimismo, la fenomenología social y el paradigma socio-crítico coinciden en el uso de métodos cualitativos para recoger, analizar e interpretar los datos de la investigación, empleando técnicas como la observación participante, las entrevistas en profundidad, los grupos de discusión, los relatos de vida, los análisis documentales, entre otras. Estas técnicas permiten acceder a las percepciones, opiniones, actitudes, valores, creencias y emociones de los sujetos que intervienen en la educación universitaria, así como alas estructuras, procesos yprácticas que configuran dicha realidad. Finalmente, la fenomenología social y el paradigma socio-crítico tienen una finalidad transformadora y emancipadora del conocimiento, que busca no solo describir y comprender la realidad educativa, sino también transformarla y emanciparla. El estudio aporta al conocimiento teórico, metodológico y práctico sobre la investigación de la educación universitaria desde una perspectiva crítica y reflexiva.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.61286/e-rms.v1i.5
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14597/10005
dc.language.isospa
dc.publisherRevista Multidisciplinaria del Saber
dc.publisher.countryAR
dc.relation.issn2960-2467
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectEducación universitaria
dc.subjectFenomenología social
dc.subjectParadigma socio-crítico
dc.subjectInvestigación cualitativa
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleImplicancia de la fenomenología social y el paradigma socio -crítico en la investigación de la educación universitaria
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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