Tesis 2020
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Examinando Tesis 2020 por Materia "Comprension Lectora"
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- ÍtemESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DEL 1ER GRADO CICLO AVANZADO DEL CEBA "EDELMIRA DEL PANDO", VITARTE - 2019(Universidad Nacional de Huancavelica, 2020-09-13) Baltazar Sulca, Frank Félix; Hoces La Rosa, Zeida PatriciaLa presente investigación titulada: estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes del 1er grado ciclo avanzado del CEBA “Edelmira del Pando”, Vitarte - 2019, tiene como objetivo general la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en los estudiantes del 1er grado del ciclo avanzado del CEBA “Edelmira del Pando”, Vitarte – 2019. Esta investigación utilizó el método descriptivo; es de tipo básica, de diseño no experimental en su variante correlacional transversal y de enfoque cuantitativo. Su muestra está compuesta por 45 estudiantes del 1er grado del ciclo avanzado del CEBA “Edelmira del Pando” de Vitarte. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario y un test de evaluación. Los resultados de la encuesta muestran que el 56% de los estudiantes del 1er grado del ciclo avanzado del CEBA “Edelmira del Pando” de Vitarte, considera que el uso de las estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora es de nivel medio y respecto a los niveles de comprensión lectora el test de evaluación tomados a los estudiantes del 1er grado del ciclo avanzado del CEBA “Edelmira del Pando” de Vitarte arroja un 51% en el nivel bajo. En la presente investigación se arribó a la conclusión que existe una relación directa y significativa entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en los estudiantes del 1er grado del ciclo avanzado del CEBA “Edelmira del Pando”, Vitarte – 2019; puesto que se obtuvo un coeficiente de correlación de Spearman de 0,706 y un nivel de significancia de p < 0.01. Palabras claves: Estrategias de aprendizaje, comprensión lectora, estrategias antes de lectura, durante la lectura y después de la lectura.
- ÍtemESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL 3º GRADO DE SECUNDARIA, CICLO AVANZADO CEBA DEL DISTRITO DE CHILCA, 2019(Universidad Nacional de Huancavelica, 2020-10-25) Soto Vicente, Marco Antonio; Camposano Cordova, Alvaro IgnacioEl presente trabajo de investigación es de vital importancia debido a la problemática que se presenta en la educación peruana respecto a la comprensión lectora en los estudiantes del 3° grado de educación secundaria, la cual a través de la aplicación de las estrategias didácticas mejoran los niveles de comprensión. El objetivo general del estudio fue determinar el nivel de significancia que tienen las estrategias didácticas en la comprensión lectora de los estudiantes del 3° grado de Secundaria, Ciclo Avanzado del CEBA “Nuestra Señora de la Asunción” del distrito de Chilca en la provincia de Cañete, 2019. La población estuvo formada por 97 estudiantes de los cuales se tomaron una muestra de 30 estudiantes. En cuanto a la metodología, se utilizó el método científico y el método hipotético-deductivo, además el tipo de investigación fue aplicada con el diseño pre-experimental con un sólo grupo. Se utilizaron la técnica de observación y el fichaje cuyos instrumentos usados fueron las fichas y el cuestionario, el primero para recoger información y el segundo para recoger los niveles de comprensión lectora. Se obtuvieron óptimos resultados con la aplicación de las estrategias didácticas cuyas conclusiones fueron que el 80% se encuentran en el nivel literal, 74% en el nivel inferencial y el 63% en el nivel criterial de la comprensión lectora en los estudiantes. Palabas claves: estrategias, comprensión lectora, literal, inferencial y criterial
- ÍtemEL HÁBITO DE LECTURA Y LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES DEL 5º "E" DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 36009 DE HUANCAVELICA, 2019(Universidad Nacional de Huancavelica, 2020-12-12) Magno Espinoza, John Fernando; Gomez Ccora, Flora; Rojas Casavilca, AntonioLa tesis tiene por finalidad determinar la relación que existe entre el hábito de lectura y la expresión oral en los estudiantes del 5° “E” de la Institución Educativa N° 36009 de Huancavelica, el tipo de investigación es de carácter teórica y/o básica. En la ejecución de la investigación científica se ha utilizado el método científico y los métodos lógicos, el diseño fue de tipo descriptivo correlacional, la muestra establecida fue 15 estudiantes de sexo masculino, femenino y cuyas edades oscilan entre 10 -11 años. Asimismo, se aplicó los instrumentos de investigación: cuestionario sobre hábito de lectura y ficha de observación de la expresión oral cuyos ítems fueron de naturaleza cerrada con escala de selección múltiple de 24 preguntas del cuestionario sobre hábito de lectura y 10 preguntas de la ficha de observación del nivel de expresión oral, referidas a las dimensiones de las variables de estudio. Según los resultados podemos concluir que el hábito de lectura se relaciona de forma positiva con la expresión oral en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Nº 36009 Huancavelica. La relación obtenida fue del r=0,872 que se tipifica como positiva considerable. El 20% de estudiantes presentan un nivel bajo de hábitos de lectura, el 60% tienen un nivel medio y el 20% tienen un nivel alto. El 6,7% de estudiantes tienen un nivel en inicio de expresión oral, el 20% tienen un nivel en proceso y el 73,3% tienen un nivel en logro. De la misma forma las dimensiones del trabajo de investigación como la primera concluye que la motivación lectora se relaciona de forma positiva con los elementos lingüísticos en los estudiantes de la Institución Educativa Nº 36009 cuya relación obtenida es r=0,712 que se tipifica como positiva media. El 13,3% de estudiantes presentan un nivel bajo de motivación lectora, el 66,7% tienen un nivel medio y el 20% tienen un nivel alto. El 20% de estudiantes tienen un nivel en inicio de identificación de elementos lingüísticos, el 60% tienen un nivel en proceso y el 20% tienen un nivel en logro, la segunda infiere que la preferencia lectora se relaciona de forma positiva con los elementos paralingüísticos en los estudiantes de la Institución Educativa Nº 36009 cuya relación obtenida fue es xiii r=0,752 que se tipifica como positiva media. El 13,3% de estudiantes presentan un nivel bajo de preferencia lectora, el 53,3% tienen un nivel medio y el 33,3% tienen un nivel alto. El 13,3% de estudiantes tienen un nivel en inicio de identificación de elementos paralingüísticos, el 66,7% tienen un nivel en proceso y el 20% tienen un nivel en logro y la tercera deduce que la frecuencia lectora se relaciona de forma positiva con los elementos cinésicos en los estudiantes de la Institución Educativa Nº 36009 cuya relación obtenida fue es r=0,835 que se tipifica como positiva considerable. El 20% de estudiantes presentan un nivel bajo de frecuencia lectora, el 60% tienen un nivel medio y el 20% tienen un nivel alto. El 13,3% de estudiantes tienen un nivel en inicio de identificación de elementos cinésicos, el 53,3% tienen un nivel en proceso y el 33,3% tienen un nivel en logro. Palabras Clave: Hábito de lectura y expresión oral.