Conocimiento sobre educación inclusiva de estudiantes con discapacidad en docentes de instituciones educativas del distrito de Carmen Alto, Ayacucho – Perú

Abstract

El propósito de esta investigación fue describir los niveles de conocimiento sobre educación inclusiva en los docentes de las instituciones educativas del distrito de Carmen Alto, Ayacucho-Perú. Se empleó un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y un corte transversal para recopilar datos a través de cuestionarios aplicados a 170 docentes. Los resultados revelaron una distribución desigual del conocimiento en dos dimensiones clave: educación inclusiva y discapacidad. Respecto a la educación inclusiva, el 51% de los docentes demostraron un nivel medio de conocimiento, el 39% alcanzó un nivel alto y el 10% exhibió un nivel bajo. En cuanto a la dimensión de discapacidad, el 74% de los docentes obtuvo un nivel medio de conocimiento, el 8% alcanzó un nivel alto y el 18% presentó un nivel bajo. A partir de estos hallazgos, se concluye que es necesario continuar con la formación y el desarrollo profesional en este ámbito para garantizar que todos los docentes estén debidamente capacitados para ofrecer una educación inclusiva efectiva y gestionar adecuadamente las prácticas inclusivas destinadas a estudiantes con discapacidades.