Lectura compartida para mejorar la comprensión lectora de los Estudiantes de la I.E. N° 30941 Tayacaja – Huancavelica
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Fecha
2025-09-03
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Editor
Universidad Nacional de Huancavelica
Resumen
La investigación tiene como objetivo determinar cómo influye la lectura compartida en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de la I.E. N° 30941 Tayacaja – Huancavelica. El estudio es de tipo aplicada, nivel de investigación explicativo, se manejó el método científico y su diseño fue el pre experimental de pre test y post test de un solo grupo. La muestra constituida por 14 estudiantes de la I.E. N° 30941. El recojo de información se realizó a través de la lista de cotejo de comprensión lectora. Los principales resultados pre test muestran que un 100% de los estudiantes tienen bajo nivel de compresión lectora y luego de las sesiones de aprendizaje de lectura compartida, los resultados post test muestran que el 100% de los estudiantes tienen un alto nivel de compresión lectora; además, se obtuvieron resultados similares en las dimensiones de comprensión literal, inferencial y crítica, donde se observa que los resultados pre test muestran que un 100% de los estudiantes tienen un bajo nivel de compresión en las tres dimensiones y luego de las sesiones de aprendizaje de lectura compartida, los resultados post test muestran que un 100% de los estudiantes tienen un alto nivel de compresión lectora en las tres dimensiones. La prueba de hipótesis permite concluir que la lectura compartida influye positivamente en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de la I.E. N° 30941 Tayacaja – Huancavelica, con un p valor = 0.000 menor que α = 0.05, obtenido por la prueba de Wilcoxon.
Descripción
Palabras clave
Lectura compartida, Comprensión lectora, Literal, Inferencial, Crítica