Tesis 2024
URI permanente para esta colección
Examinar
Examinando Tesis 2024 por Materia "Aprendizaje"
Mostrando 1 - 6 de 6
Resultados por página
Opciones de ordenación
- ÍtemMicrosoft Math Solver y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de una universidad pública – Huancavelica, 2024(Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-12-18) Lucero Ccencho, Josue Joel; Huincho Ramos, Ronald; Laurente Chahuayo, CarlosLa investigación “Microsoft Math Solver y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de una universidad pública – Huancavelica, 2024”, planteó la interrogante ¿Cuál es la relación entre el uso de Microsoft Math Solver en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes universitarios de la ciudad de Huancavelica, 2024?, el objetivo principal de este estudio fue determinar la relación entre el uso de Microsoft Math Solver y el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes universitarios de la ciudad de Huancavelica, 2024. Se utilizó un enfoque metodológico científico y descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 44 estudiantes, quienes fueron encuestados para recoger datos. El instrumento principal para la recopilación de datos fue un cuestionario; el análisis de fiabilidad del cuestionario Microsoft Math Solver resultó en un coeficiente alfa de Cronbach de 0,992. Asimismo, el cuestionario Aprendizaje de las matemáticas el Coeficiente de Cronbach dio un valor de 0,984, indicando ambos cuestionarios una alta consistencia interna. En la validación de los instrumentos se recurrió al juicio de expertos, esté alcanzando el valor de 69% en ambos instrumentos. Los datos estadísticos se procesaron a través del SPSS 27. Lo que demuestra una correlación significativa muy alta entre el uso de Microsoft Math Solver y la mejora en el aprendizaje de las matemáticas entre los estudiantes evaluados. Math Solver y Aprendizaje de las Matemáticas (Rho=0,849; p-valor: 0,000).
- ÍtemModelo Van Hiele en aprendizaje de polígonos de estudiantes de una institución educativa de quinto de secundaria de Secclla - Angaraes(Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-12-18) Huamani Toro, Maximo; Huamani Toro, Melecio Josue; Canales Conce, Félix AmadeoEn la investigación realizada se asumió el problema, ¿cómo influye el modelo Van Hiele en el aprendizaje de polígonos en los estudiantes del quinto grado de una Institución Educativa de Secclla, Angaraes - Huancavelica?, del cual se desprendió el objetivo de la investigación siendo, de determinar la influencia del modelo Van Hiele en el aprendizaje de polígonos. La investigación fue de tipo aplicada, con diseño de investigación pre experimental, el método de investigación fue el método experimental con pretest y postest, con una población y muestra de 12 estudiantes. Los resultados mostraron que en la prueba de diagnóstica de test de aprendizaje de polígonos el 100% de los estudiantes se encontraban en el nivel inicio, al aplicar el modelo, en la prueba de salida el 58,3% pasaron al nivel proceso y el 25% al logro esperado. En las conclusiones se determinó que el modelo Van Hiele mejora significativamente el aprendizaje de polígonos en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui de Huaraccopata, Secclla - Huancavelica, el p valor fue 0.005.
- ÍtemParticipación activa y su relación con el pensamiento crítico en estudiantes universitarios de Huancavelica - 2024(Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-12-27) Espinoza Acuña, Hernan Dario; Poma Ccora, Deysi MelisaLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la participación activa y el pensamiento crítico en estudiantes de la carrera profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural de la Universidad Nacional de Huancavelica en el año 2024. La población estuvo compuesta por 249 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo de la misma población de estudio. Se utilizó un enfoque cuantitativo, aplicando la técnica de encuesta y un cuestionario como instrumento de recolección de datos. Los resultados obtenidos revelaron una relación significativa positiva y alta entre la participación activa y el pensamiento crítico, evidenciada por un coeficiente de correlación de Spearman de 0.702 y un valor p de 0.000. Esto indica que a medida que aumenta la participación activa de los estudiantes, también se incrementa su capacidad de pensamiento crítico. Las conclusiones sugieren que la participación activa es un factor clave en el desarrollo del pensamiento crítico en el contexto educativo analizado. Este hallazgo resalta la importancia de fomentar estrategias pedagógicas que promuevan la participación activa en el aula, contribuyendo así a la formación de profesionales más críticos y reflexivos.
- ÍtemRepresentación Semiótica en el aprendizaje de ecuaciones lineales, en estudiantes de una Institución Educativa en Huancavelica.(Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-06-20) Acuña Castillo, Marco Antonio; Bendezu Tuncar, Juan Percuvich; Antezana Iparraguirre, Régulo PastorLa investigación tuvo como objetivo: determinar la influencia de la aplicación de la representación semiótica del aprendizaje de ecuaciones lineales de los estudiantes de una Institución Educativa en Huancavelica. El tipo y nivel de investigación corresponde al aplicado y explicativo, respectivamente, con un diseño pre experimental, aplicando el método científico: La muestra elegida fue de 24 estudiantes, utilizando como técnica la observación, y la prueba escrita, como instrumento. Como resultados en la prueba de entrada se obtuvo que en la aplicación de formación de la representación semiótica una calificación media de 1.13 y en la prueba de salida fue 3.10; en relación a la aplicación de tratamiento en el pre test se obtuvo 0 de calificación y en el post test se obtuvo una calificación media de 7.46; y por la aplicación de conversión en el pre test se obtuvo una calificación de 0 y en el post test una calificación de conversión de 4.29; en general se obtuvo en el pre test una calificación media de 1.13 y en el post test se obtuvo un 14.85 en promedio. En las dimensiones formación, tratamiento y conversión se obtuvo alta significancia en la prueba estadística utilizada, siendo ello un p<0,001, donde es menor a 0,05.Por tanto, se concluye que la aplicación de la presentación semiótica influye positivamente en el aprendizaje de ecuaciones lineales de dichos estudiantes.
- ÍtemSatisfacción de las clases virtuales en estudiantes de la escuela profesional de educación secundaria de la Universidad Nacional de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-03-08) Seguil Huamani, Jhonatan; Sedano Escobar, Frivercio; Canales Conce, Felix AmadeoEl problema de la tesis fue: ¿cuál es el nivel de satisfacción de las clases virtuales en alumnos de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de una universidad de Huancavelica?, el objetivo ha sido determinar el nivel de satisfacción de las clases virtuales en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional de Huancavelica, la población fueron 202 estudiantes y la muestra 189, por medio del muestreo no probabilístico. Se usó el método científico y descriptivo, se empleó la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario. El nivel de satisfacción con la didáctica de los docentes en el 81% de los estudiantes se encuentra en el nivel satisfecho, el 82% se han sentido satisfechos con la tutoría en la educación virtual, asimismo, el nivel de satisfacción del 87.8% de los estudiantes con respecto al aprendizaje autónomo se ubica en el nivel satisfecho. Las conclusiones muestran que, el nivel de la satisfacción de las clases virtuales del 84.1% de los alumnados de la carrera de Matemática, Computación e Informática y Ciencias Sociales y Desarrollo Rural se encuentra en el nivel satisfecho.
- ÍtemSatisfacción de las clases virtuales en estudiantes de la escuela profesional de educación secundaria de la Universidad Nacional de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2024-04-25) Seguil Huamani, Jhonatan; Sedano Escobar, Frivercio; Canales Conce, Felix AmadeoEl problema de la tesis fue: ¿cuál es el nivel de satisfacción de las clases virtuales en alumnos de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de una universidad de Huancavelica?, el objetivo ha sido determinar el nivel de satisfacción de las clases virtuales en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional de Huancavelica, la población fueron 202 estudiantes y la muestra 189, por medio del muestreo no probabilístico. Se usó el método científico y descriptivo, se empleó la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario. El nivel de satisfacción con la didáctica de los docentes en el 81% de los estudiantes se encuentra en el nivel satisfecho, el 82% se han sentido satisfechos con la tutoría en la educación virtual, asimismo, el nivel de satisfacción del 87.8% de los estudiantes con respecto al aprendizaje autónomo se ubica en el nivel satisfecho. Las conclusiones muestran que, el nivel de la satisfacción de las clases virtuales del 84.1% de los alumnados de la carrera de Matemática, Computación e Informática y Ciencias Sociales y Desarrollo Rural se encuentra en el nivel satisfecho.