Tesis 2025

URI permanente para esta colección

https://hdl.handle.net/20.500.14597/9236

Examinar

Examinando Tesis 2025 por Materia "Competencia"

Mostrando 1 - 4 de 4
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Aplicación del Simulador PHET en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una Institución Educativa de Huancavelica
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-03) Mendoza Inga, Jorge Luis; Rojas Quispe, Ángel Epifanio
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del simulador Phet en el aprendizaje de la competencia Resuelve Problemas de Cantidad en estudiantes del 1º de secundaria de una Institución Educativa del distrito de Huancahuanca provincia Angaraes – Huancavelica 2024. La metodología que se implementó fue de tipo aplicada con un diseño preexperimental ya que se trabajó con un solo grupo, para la cual la muestra estaba conformada por 22 estudiantes del primero de secundaria de dicha Institución. Para recolectar los datos se utilizaron las pruebas educativas la cual contaba con 20 ítems que estaban relacionados a la competencia trabajada. Los resultados que se obtuvo fue que en la prueba de entrada 21 estudiantes (95%) se encontraban en el nivel inicio y 1 estudiante (5%) en el nivel proceso, pero después de aplicar el recurso educativo, se obtuvo que 6 estudiantes (27%) están en el nivel inicio, en el nivel proceso 5 estudiantes (23%) y en el nivel logro previsto 11 estudiantes (50%). Se concluye que, el simulador Phet influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia Resuelve Problemas de Cantidad en los estudiantes del 1º de secundaria de una Institución Educativa del distrito de Huancahuanca.
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Aplicación del Simulador PHET en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una Institución Educativa de Huancavelica
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-03) Mendoza Inga, Jorge Luis; Rojas Quispe, Angel Epifanio
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del simulador Phet en el aprendizaje de la competencia Resuelve Problemas de Cantidad en estudiantes del 1º de secundaria de una Institución Educativa del distrito de Huancahuanca provincia Angaraes – Huancavelica 2024. La metodología que se implementó fue de tipo aplicada con un diseño preexperimental ya que se trabajó con un solo grupo, para la cual la muestra estaba conformada por 22 estudiantes del primero de secundaria de dicha Institución. Para recolectar los datos se utilizaron las pruebas educativas la cual contaba con 20 ítems que estaban relacionados a la competencia trabajada. Los resultados que se obtuvo fue que en la prueba de entrada 21 estudiantes (95%) se encontraban en el nivel inicio y 1 estudiante (5%) en el nivel proceso, pero después de aplicar el recurso educativo, se obtuvo que 6 estudiantes (27%) están en el nivel inicio, en el nivel proceso 5 estudiantes (23%) y en el nivel logro previsto 11 estudiantes (50%). Se concluye que, el simulador Phet influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia Resuelve Problemas de Cantidad en los estudiantes del 1º de secundaria de una Institución Educativa del distrito de Huancahuanca.
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Pensamiento crítico y rendimiento académico en el área de ciencias sociales en estudiantes de una Institución Educativa de Ascensión-Huancavelica
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-10) Aclari Ramos, Yolanda; Oré Rojas, Juan José
    En el Perú, el desempeño académico de los estudiantes es bajo, especialmente en las áreas de matemáticas, ciencia y tecnología, comunicación y Ciencias Sociales; en efecto, se pone de manifiesto diversas deficiencias en el sistema educativo peruano, destacando, entre ellas, la insuficiencia en el fomento del pensamiento crítico entre los estudiantes. Para abordar esta problemática, se presentó el siguiente objetivo: Determinar la relación entre el pensamiento crítico y el rendimiento académico en el área de ciencias sociales en los estudiantes de la Institución Educativa América de Ascensión Huancavelica; así, el pensamiento crítico se dimensionó en habilidades, tales como, análisis, inferencia, explicación, interpretación, autorregulación y evaluación; asimismo, el rendimiento académico, se dimensionó en las competencias del área de Ciencias Sociales. Consecuentemente, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipología básica, de nivel correlacional y diseño no experimental, donde se empleó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario aplicado a una población muestral de 175 estudiantes. Los resultados demostraron que, el nivel de logro del pensamiento crítico fue “Logro esperado” para el 48.6%; en las dimensiones, el nivel de logro predominante fue “En Proceso”. Para el rendimiento académico, el nivel de logro del pensamiento crítico fue “Logro esperado” para el 60%; en cuanto a sus capacidades el nivel de logro predominante fue “En Proceso”. Finalmente, la conclusión fue que la relación entre el pensamiento crítico y el rendimiento académico de los estudiantes en el área de ciencias sociales de la Institución Educativa América de Ascensión- Huancavelica fue significativa (Rho = 0.525, p-valor < 0.05).
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Pensamiento crítico y rendimiento académico en el área de ciencias sociales en estudiantes de una Institución Educativa de Ascensión-Huancavelica
    (Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-10) Aclari Ramos, Yolanda; Ore Rojas, Juan Jose
    En el Perú, el desempeño académico de los estudiantes es bajo, especialmente en las áreas de matemáticas, ciencia y tecnología, comunicación y Ciencias Sociales; en efecto, se pone de manifiesto diversas deficiencias en el sistema educativo peruano, destacando, entre ellas, la insuficiencia en el fomento del pensamiento crítico entre los estudiantes. Para abordar esta problemática, se presentó el siguiente objetivo: Determinar la relación entre el pensamiento crítico y el rendimiento académico en el área de ciencias sociales en los estudiantes de la Institución Educativa América de Ascensión Huancavelica; así, el pensamiento crítico se dimensionó en habilidades, tales como, análisis, inferencia, explicación, interpretación, autorregulación y evaluación; asimismo, el rendimiento académico, se dimensionó en las competencias del área de Ciencias Sociales. Consecuentemente, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipología básica, de nivel correlacional y diseño no experimental, donde se empleó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario aplicado a una población muestral de 175 estudiantes. Los resultados demostraron que, el nivel de logro del pensamiento crítico fue “Logro esperado” para el 48.6%; en las dimensiones, el nivel de logro predominante fue “En Proceso”. Para el rendimiento académico, el nivel de logro del pensamiento crítico fue “Logro esperado” para el 60%; en cuanto a sus capacidades el nivel de logro predominante fue “En Proceso”. Finalmente, la conclusión fue que la relación entre el pensamiento crítico y el rendimiento académico de los estudiantes en el área de ciencias sociales de la Institución Educativa América de Ascensión- Huancavelica fue significativa (Rho = 0.525, p-valor < 0.05).