Tesis 2025

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https://hdl.handle.net/20.500.14597/9670

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Canciones infantiles en el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una institución educativa inicial de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-18) Cahuana Ticllasuca, Miriam; Matos Ramos, Rutt Yuly; Arias Huanuco, Jesus Mery
En Perú, persiste la falta de implementación de enfoques pedagógicos creativos y vanguardistas para enriquecer el avance del lenguaje oral en infantes. Para abordar esta problemática, se presentó el siguiente objetivo: Determinar la influencia de las canciones infantiles sobre el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una Institución Educativa Inicial de Huancavelica, 2025. Consecuentemente, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipología aplicada, de nivel explicativo y pre experimental de pre-test y post-test (diseño), donde se empleó la técnica de la observación mediante la prueba Plon-R aplicada a una muestra de 21 infantes. La data resultante evidenció que, en el pre test, el 71.4% alcanzó la categoría de “Necesita mejora” en el lenguaje oral; en cambio, luego de hacer uso de canciones infantiles dentro de las sesiones, los resultados del post test demostraron que el 81.0% alcanzó la categoría “Normal”; cabe recalcar que, este patrón se repitió solo en dos dimensiones (contenido - forma). Además, se evidenciaron diferencias significativas de las puntuaciones del pre test y post test para las dimensiones de forma y contenido del lenguaje oral, con p-valores de 0.000. Sin embargo, para la dimensión del uso, no se evidenciaron diferencias estadísticas entre el pre y post test (p-valor =0.052). Finalmente, la conclusión fue que, las canciones infantiles influyeron positivamente en el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una Institución Educativa Inicial de Huancavelica, 2025, acorde con el valor de -4.070 de Z de Wilcoxon y p-valor = 0.000.
Desarrollo psicomotriz en dos instituciones educativas del nivel inicial de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-13) Herrera De la Cruz, Angela Beatriz; Velasquez Romani, Judith; Arias Huanuco, Jesus Mery
En la indagación se propuso establecer la diferencia del nivel de desarrollo psicomotriz entre estudiantes de 4 años de dos instituciones educativas de Huancavelica. La muestra se realizó de forma no aleatoria y estuvo conformada de 79 niños de las edades mencionadas. El método científico y descriptivo se utiliza para llevar a cabo procedimientos sistematizados y contrastar los objetivos planteados. Se administró el test TEPSI de observación referido a la variable de estudio para la recolección de datos. Se reportó y describió los datos con la estadística descriptiva, mientras que la U de Mann-Whitney se utilizó para la comprobación de la hipótesis. Los resultados evidencian que no hay diferencias estadísticamente significativas respecto al nivel de desarrollo de la psicomotricidad entre los niños de 4 años de las instituciones educativas de estudio.
Estilos de aprendizaje en estudiantes de una Escuela Profesional de la Universidad Nacional de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-30) Del Pino Marcas, Maria Teresa; Torres Huaman, Ana Leandra; Arias Huanuco, Jesus Mery
La investigación tuvo como propósito identificar los estilos de aprendizaje que predominan en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial e Intercultural Bilingüe de la Universidad Nacional de Huancavelica. La pregunta central que guío el estudio fue: ¿Cuáles son los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes de esta escuela profesional? El trabajo se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo y diseño descriptivo simple. La muestra estuvo compuesta por 150 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta como técnica de recolección de datos, mediante un cuestionario estructurado como instrumento. Los resultados revelaron que el estilo de aprendizaje reflexivo fue el más destacado en los estudiantes de los ciclos I, III, V, VII y IX, con porcentajes de preferencia que oscilaron entre el 63.3 % y el 76.7 %. Esto sugiere que los estudiantes presentan una marcada tendencia a reflexionar y analizar antes de actuar. En segundo lugar, destacó el estilo visual, principalmente en los ciclos I (86.7 %) y IX (93.3 %), donde los estudiantes mostraron preferencia por el uso de esquemas, gráficos e imágenes. Asimismo, se identificó el uso complementario del estilo auditivo en algunos casos. Estos hallazgos permiten conocer las características del aprendizaje en la población estudiada y sugieren la necesidad de adaptar estrategias didácticas acordes a los estilos predominantes.
Inteligencia emocional para desarrollar el autoestima en estudiantes de nivel inicial de la ciudad de Huancavelica.
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-11) Monge Sanchez, María Isabel; Velasquez Villavicencio, Lizet Jessica; Arias Huanuco, Jesus Mery
En la Institución Educativa Inicial N.° 142 del barrio de Santa Ana de Huancavelica, se identificó la necesidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños mediante estrategias basadas en inteligencia emocional para mejorar su autoestima. Con este fin, se realizó un estudio aplicado de nivel explicativo y diseño preexperimental, cuyo objetivo fue determinar la influencia de la inteligencia emocional en el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación inicial durante el año 2024. La muestra estuvo conformada por 18 niños, evaluados mediante un cuestionario de autoestima en las fases de pretest y postest, tras la implementación de sesiones estructuradas centradas en habilidades de inteligencia emocional. Los resultados mostraron una mejora significativa: la prevalencia de baja autoestima disminuyó drásticamente al 5,6% (1 niño), mientras que el porcentaje de niños con autoestima media aumentó al 66,7% (12 niños) y aquellos con autoestima alta pasaron de uno a cinco (27,8%). Estos cambios fueron estadísticamente significativos, según el test de Wilcoxon (Z = -3,726; p < 0,001), lo que confirma un impacto positivo y relevante de las intervenciones en inteligencia emocional sobre la construcción de una autoimagen saludable desde la primera infancia, con implicaciones pedagógicas valiosas para la educación inicial en contextos similares.
La psicomotricidad en la preescritura en los infantes de una Institución Educativa Inicial de la ciudad de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-01) Otañe Aparco, Aurea Teresa; Ticllasuca Valladolid, Marya Esther; Arias Huanuco, Jesus Mery
El presente estudio de investigación se realizó con el objetivo principal determinar el nivel de influencia del desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa en la preescritura de los infantes de una I.E.I. de la ciudad de Huancavelica, 2023. Se realizó bajo el enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental (pre test y post test con un solo grupo), paralelamente, se empleó métodos de investigación como el científico, inductivo, deductivo, preexperimental y hermenéutico, para la recolección de datos se aplicó la técnica de observación y el instrumento Lista de Cotejo denominado NINA debidamente validado a 23 infantes que estudian en una I.E.I. en el año escolar 2023. Nuestro hallazgo principal demuestra que el valor del estadístico de prueba de Wilcoxon alcanza valor Z de -4.107 y con una significancia asintótica de 0.000, lo cual es menor a 0.05 (0.000 < 0.05); por lo tanto, existe una evidencia empírica para rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. En conclusión, la psicomotricidad gruesa y fina influye significativamente en el desarrollo de la preescritura en los infantes de la I.E.I. de la ciudad de Huancavelica, 2023.
Las canciones infantiles en la comprensión oral en los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-20) Cahuana Muñoz, Milagros; Ccora Quinto, Katerin Pilar; Arias Huanuco, Jesus Mery
La oferta educativa en educación inicial pretende desarrollar competencias como la comprensión oral y para ello se hace uso de diferentes recursos o propuesta didácticas, las cuales se adaptan atendiendo al contexto. El propósito de la investigación busca determinar la influencia de las canciones infantiles en la comprensión oral en niños de cinco años de una institución educativa de Huancavelica. El estudio se realizó desde el enfoque cuantitativo y bajo la metodología experimental. Se consideró una muestra de 21 niños de ambos sexos de cinco años. Para la recolección de datos se ha optado por diseñar y validar una prueba de comprensión oral, el cual cuenta con consistencia interna (KR-21 = 0.891, IC95% [0.738, 0.937]), y fue aplicado en una situación de entrada y salida. El tratamiento experimental consistió en diseñar sesiones de aprendizaje empleando las canciones infantiles como recurso didáctico central. El procedimiento estadístico aplicado fue t de Student. Los resultados indican una diferencia estadísticamente significativa entre la prueba de salida y la prueba de entrada (t = -10.79, p < 0.001, DM = -17.762, IC95% [-14.329, -21.195]). Las dimensiones de la comprensión oral también reportaron resultados similares. Se concluyó que las canciones infantiles como recurso didáctico influyen significativamente en el desarrollo de las habilidades de comprensión oral y sus dimensiones.
Técnica la tortuga en la inteligencia interpersonal en estudiantes de 5 años en una institución educativa de inicial cercado Huancavelica, 2023
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-05-21) Ramos Mitma, Nayely Neyra; Saavedra Robles, Katherine Noelia; Arias Huanuco, Jesus Mery
En el presente estudio, se examina el impacto del empleo de la técnica de la tortuga en el fortalecimiento de la inteligencia interpersonal en estudiantes de 5 años pertenecientes a la Institución Educativa Ágora de nivel inicial en Huancavelica. Para lo cual se planteó el objetivo: Determinar la influencia del uso de la técnica de la tortuga en la mejora de la inteligencia interpersonal en los estudiantes de 5 años de la I. E. Ágora de nivel inicial Huancavelica, en el año 2023. Por ello, se desarrolló la metodología de tipo aplicada de nivel explicativo, con un diseño pre experimental a 18 niños de educación inicial. En ese sentido los resultados son: se revela un impacto positivo de la técnica de la Tortuga en la inteligencia interpersonal de niños de 5 años; donde antes de la intervención, el pre test indicó que 13 de los niños (72.2%) tenía un nivel medio de inteligencia interpersonal, un 22.2% un nivel alto y solo un 5.6% un nivel bajo; y tras la aplicación de la técnica, el post test mostró un cambio significativo, con todos los 18 niños (100%) alcanzando un nivel alto de inteligencia interpersonal. En conclusión, la aplicación sistemática y reflexiva de la técnica de la tortuga ha demostrado una influencia altamente significativa (p valor = 0.00) en la mejora de la inteligencia interpersonal de los estudiantes de 5 años en la Institución Educativa Ágora de nivel inicial.

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Examinando Tesis 2025 por Autor "Arias Huanuco, Jesus Mery"

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