Tesis 2025

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https://hdl.handle.net/20.500.14597/9670

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Actividades lúdicas en el desarrollo de noción pre numérica en niños de 4 años de una institución educativa de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-14) Rondon Rivera, Eddy Shirley; Taipe Palomino, Carmen Rosa; Piñas Zamudio, Milagros
El estudio “Actividades lúdicas en el desarrollo de la noción pre numérica en niños de 4 años de una institución educativa de Huancavelica” tuvo como problema: ¿De qué manera influyen las actividades lúdicas en el desarrollo de la noción pre numérica en niños de 4 años de una institución educativa de Huancavelica – 2025? Y objetivo: determinar la influencia de las actividades lúdicas en el desarrollo de la noción pre numérica, considerando las dimensiones: clasificación, seriación, correspondencia, comparación, uso de cuantificadores y ordinalidad. La investigación fue de tipo aplicada, con nivel explicativo y diseño preexperimental utilizando la observación sistemática y una lista de cotejo como instrumento de recolección de datos. La población fueron 16 niños de 4 años seleccionada mediante muestreo no probabilístico. Los resultados demostraron que, tras la aplicación de las actividades lúdicas el 78% de estudiantes alcanzó el nivel logrado en el desarrollo de la noción pre numérica, el 17% se ubicó en proceso y el 5% permaneció en inicio evidenciando mejora significativa en las capacidades lógico - matemáticas. Concluyendo que las actividades lúdicas constituyen una estrategia pedagógica efectiva para potenciar el pensamiento lógico y la comprensión matemática en la educación inicial promoviendo aprendizajes significativos en un contexto dinámico, participativo y acorde al desarrollo infantil.
Canciones infantiles en el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una institución educativa inicial de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-18) Cahuana Ticllasuca, Miriam; Matos Ramos, Rutt Yuly; Arias Huanuco, Jesus Mery
En Perú, persiste la falta de implementación de enfoques pedagógicos creativos y vanguardistas para enriquecer el avance del lenguaje oral en infantes. Para abordar esta problemática, se presentó el siguiente objetivo: Determinar la influencia de las canciones infantiles sobre el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una Institución Educativa Inicial de Huancavelica, 2025. Consecuentemente, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipología aplicada, de nivel explicativo y pre experimental de pre-test y post-test (diseño), donde se empleó la técnica de la observación mediante la prueba Plon-R aplicada a una muestra de 21 infantes. La data resultante evidenció que, en el pre test, el 71.4% alcanzó la categoría de “Necesita mejora” en el lenguaje oral; en cambio, luego de hacer uso de canciones infantiles dentro de las sesiones, los resultados del post test demostraron que el 81.0% alcanzó la categoría “Normal”; cabe recalcar que, este patrón se repitió solo en dos dimensiones (contenido - forma). Además, se evidenciaron diferencias significativas de las puntuaciones del pre test y post test para las dimensiones de forma y contenido del lenguaje oral, con p-valores de 0.000. Sin embargo, para la dimensión del uso, no se evidenciaron diferencias estadísticas entre el pre y post test (p-valor =0.052). Finalmente, la conclusión fue que, las canciones infantiles influyeron positivamente en el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4 años en una Institución Educativa Inicial de Huancavelica, 2025, acorde con el valor de -4.070 de Z de Wilcoxon y p-valor = 0.000.
Desarrollo de las competencias del área psicomotriz de los estudiantes del Pronoei Nº 308, de Izcuchaca, Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-08-05) Yauri Breña, Lourdes; Manrique Espinoza, Yuliana Yaritza; Aguilar Melgarejo, Rosario Mercedes
El psicomotricidad en la primera infancia es un tema interesante por ello la investigación buscó dar respuesta al problema ¿ Cuál es nivel de desarrollo de la competencia del área psicomotriz de los estudiantes del PRONOEI Nº 308 de Izcuchaca, Huancavelica 2019?, el objetivo de la investigación fue determinar el nivel de desarrollo de la competencia del área psicomotriz de los estudiantes del PRONOEI Nº 308 de Izcuchaca, Huancavelica 2019, este estudio se trabajó con 24 niñas y niños de las edades de 1, 2 y 3 años asistentes al programa, que representaron a la población y muestra, en cuanto a la metodología utilizada fíen el tipo descriptivo en el nivel básico y el diseño descriptivo simple, para el recojo de información se empleó la técnica de la observación con el instrumento denominado “Ficha de observación para evaluar las competencia del área psicomotriz en niños(as) de 00 meses a 03 años”, validado por juicio de expertos, los resultados fueron en cuanto al logro de aprendizaje en el área psicomotriz, el 33% se encuentra en proceso de alcanzar los aprendizajes del área y el 67% logran alcanzar los aprendizajes esperados, y la conclusión es que el nivel de desarrollo de la competencia del área psicomotriz de los estudiantes del PRONOEI Nº308 de Izcuchaca logran alcanzar los aprendizajes esperados
Desarrollo psicomotor de los estudiantes de 5 años de una institución educativa rural y urbana en Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-02) Quispe Bendezu, Roscysela Sorayda; Quinte Montes, Lady Yanira; Coronel Capani, Jessica
El presente estudio tuvo como objetivo determinar las diferencias en el desarrollo psicomotor entre niños de zonas rurales y urbanas de la región Huancavelica, Perú, en el año 2024. La población estuvo conformada por niños de educación inicial, seleccionándose una muestra representativa de instituciones educativas tanto rurales como urbanas. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo comparativo y diseño no experimental, transversal. Se empleó como técnica la observación directa y como instrumento la ficha de evaluación del desarrollo psicomotor, validada por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad estadística. Los resultados mostraron que los niños de zonas rurales alcanzaron una media superior en la dimensión de coordinación (M = 16.45, DE = 2.31) frente a los niños urbanos (M = 14.82, DE = 2.14), diferencia estadísticamente significativa (p = .021). En cambio, en las dimensiones de lenguaje (p = .317) y motricidad (p = .482) no se encontraron diferencias significativas. En el análisis global del desarrollo psicomotor tampoco se hallaron diferencias relevantes entre ambos grupos (p = .076). Se concluye que el contexto rural, pese a sus limitaciones estructurales, favorece el desarrollo de ciertas habilidades, especialmente la coordinación, lo que evidencia la importancia de valorar los entornos de aprendizaje fuera del aula. Finalmente, se recomienda a docentes y familias fomentar estrategias pedagógicas que fortalezcan integralmente las áreas del desarrollo infantil.
Desarrollo psicomotriz en dos instituciones educativas del nivel inicial de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-13) Herrera De la Cruz, Angela Beatriz; Velasquez Romani, Judith; Arias Huanuco, Jesus Mery
En la indagación se propuso establecer la diferencia del nivel de desarrollo psicomotriz entre estudiantes de 4 años de dos instituciones educativas de Huancavelica. La muestra se realizó de forma no aleatoria y estuvo conformada de 79 niños de las edades mencionadas. El método científico y descriptivo se utiliza para llevar a cabo procedimientos sistematizados y contrastar los objetivos planteados. Se administró el test TEPSI de observación referido a la variable de estudio para la recolección de datos. Se reportó y describió los datos con la estadística descriptiva, mientras que la U de Mann-Whitney se utilizó para la comprobación de la hipótesis. Los resultados evidencian que no hay diferencias estadísticamente significativas respecto al nivel de desarrollo de la psicomotricidad entre los niños de 4 años de las instituciones educativas de estudio.
El método Montessori en el desarrollo de las nociones matemáticas en estudiantes del nivel inicial de una institución educativa de la provincia de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-24) Benante Aramburu, Isabel Carla; Choque De La Cruz, Jhosselyn Mayra; Coronel Capani, Jessica
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del método Montessori en el desarrollo de las nociones matemáticas en estudiantes del nivel inicial de una Institución Educativa N°027 del distrito de Acobamba de la provincia de Huancavelica. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo, con un diseño preexperimental. Se conto con una población de 53 estudiantes, en la cual se determinó a través de un muestreo no probabilístico intencional, una muestra de 20 entre niños y niñas a quienes se les aplicaron las sesiones. Se utilizo la observación como técnica y una guía de observación como instrumento, para el análisis de los datos se emplearon estadísticas descriptivas e inferenciales, utilizando el programa Excel y SPSS versión 27. Entre los resultados se obtuvo que en el pre test el 90% de los estudiantes se encontraban en la escala valorativa de inicio, ya que las dimensiones correspondencia, seriación y espacial son las que más afectan a la variable. Por otro lado, en el posttest, el 100% alcanzó el nivel destacado, evidenciando la efectividad de la aplicación del método Montessori. En conclusión, a través de la prueba de Wilcoxon, se obtuvo un valor de p<0,05, lo que indica un resultado estadísticamente significativo, demostrando que el método Montessori influye positivamente en el desarrollo de las nociones matemáticas de los estudiantes. Esto confirma que el método Montessori es una estrategia efectiva para promover el aprendizaje de las nociones matemáticas en los estudiantes de educación inicial.
Entorno hogareño y habilidades sociales en niños de 5 años en instituciones educativas del cercado de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-17) Quispe Huaman, Cinthya Sthefani; Laurente Ramos, Merlyn Esther; Arias Huánuco, Jesús Mery
El desarrollo de las habilidades sociales, en los niños de Educación Inicial, forma parte del desarrollo de ciertas competencias, especialmente en personal social. En este proceso, el entorno familiar cumple un rol fundamental, juntamente con las políticas de acción de las instituciones educativas. El propósito del estudio fue relacionar el entorno hogareño y las habilidades sociales, en niños de Educación Inicial de 5 años de dos instituciones educativas de Educación Inicial de la localidad de Huancavelica en año 2024. Para tal efecto, se ha emprendido un estudio cuantitativo, de tipo relacional con diseño transversal. La muestra intencional, fue de 86 niños-padres. Para el recojo de los datos, se han elaborado un cuestionario y una escala de habilidades sociales, aplicados a los padres, que fueron sometidos validez por juicio de expertos. Para el análisis de los datos, se ha efectuado la descripción de las variables y la correlación rho de Spearman. Los resultados indican una correlación positiva, lineal y moderada, entre el entorno familiar y las habilidades sociales (rho = 0.444, p < .001, e IC95% [0.083, 0.473]). Por otro lado, el entorno hogareño, presentó correlaciones con cuatro dimensiones de las habilidades sociales, menos con la dimensión de autonomía. Se concluyó que, en general, el ambiente hogareño presenta relación con el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años.
Estilos de aprendizaje en estudiantes de una Escuela Profesional de la Universidad Nacional de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-30) Del Pino Marcas, Maria Teresa; Torres Huaman, Ana Leandra; Arias Huanuco, Jesus Mery
La investigación tuvo como propósito identificar los estilos de aprendizaje que predominan en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial e Intercultural Bilingüe de la Universidad Nacional de Huancavelica. La pregunta central que guío el estudio fue: ¿Cuáles son los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes de esta escuela profesional? El trabajo se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo y diseño descriptivo simple. La muestra estuvo compuesta por 150 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta como técnica de recolección de datos, mediante un cuestionario estructurado como instrumento. Los resultados revelaron que el estilo de aprendizaje reflexivo fue el más destacado en los estudiantes de los ciclos I, III, V, VII y IX, con porcentajes de preferencia que oscilaron entre el 63.3 % y el 76.7 %. Esto sugiere que los estudiantes presentan una marcada tendencia a reflexionar y analizar antes de actuar. En segundo lugar, destacó el estilo visual, principalmente en los ciclos I (86.7 %) y IX (93.3 %), donde los estudiantes mostraron preferencia por el uso de esquemas, gráficos e imágenes. Asimismo, se identificó el uso complementario del estilo auditivo en algunos casos. Estos hallazgos permiten conocer las características del aprendizaje en la población estudiada y sugieren la necesidad de adaptar estrategias didácticas acordes a los estilos predominantes.
Estilos de crianza y conductas agresivas de los niños de 5 años en una institución urbana del distrito de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-07) Sullca Ccasani, Sayuri; Torpoco Taipe, Diana; Uriol Alva, Antonieta del Pilar
La presente investigación se formuló como problema ¿Cómo se relaciona los estilos de crianza y las conductas agresivas de los niños de 5 años en la institución N° 305 Santa Bárbara del distrito de Huancavelica?, teniendo como objetivo principal, determinar la relación entre los estilos de crianza y las conductas agresivas de niños de 5 años. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental, descriptivo correlacional. La muestra fue de tipo censal, conformada por 35 niños y niñas de 5 años y sus 35 padres de familia. Se empleó la técnica de la encuesta, aplicada a los padres de familia y la ficha de observación, aplicada a los niños y niñas. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa entre los estilos de crianza autoritarios, permisivos y democráticos y las conductas agresivas de los niños de 5 años, con un coeficiente Rho de Spearman de 0,827 y un nivel de significancia de 0,000. Se concluye que los estilos de crianza ejercen una influencia importante en la manifestación de conductas agresivas en los niños de la Institución Educativa N.° 305 Santa Bárbara del distrito de Huancavelica.
Evaluación del nivel de la práctica de los valores morales en estudiantes de 5 años de una institución educativa pública de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-10) Matamoros Huaman, Katty; Huaman Taipe, Miriam Mirella; Coronel Capani, Jessica
El objetivo de este estudio fue determinar el nivel de práctica de los valores morales en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 142 “Santa Ana” – Huancavelica año 2025. El estudio es de tipo básico y de nivel descriptivo, ya que busca describir la variable de interés (valores morales) utilizando para ello el método científico y el diseño no experimental de corte transeccional descriptivo. La investigación se llevó a cabo con una población de 80 estudiantes pertenecientes a las secciones (Ositos, Pitufitos y Caritas Sonrientes) del nivel de educación inicial. De esta población se seleccionó una muestra de 80 estudiantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación como instrumento, utilizando la técnica de observación, con el propósito de evaluar su nivel de práctica de valores morales como la tolerancia, honestidad, justicia, responsabilidad, respeto y solidaridad. Es así que, mediante el proceso, análisis e interpretación de datos se tuvo como resultado en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 142 “Santa Ana” – Huancavelica año 2025, una media de 33,67 puntos, lo que evidencia que los estudiantes de la institución educativa citada poseen un nivel regular en la puesta en práctica de los valores morales.
Experimentos caseros en el desarrollo de la indagación científica de los estudiantes de 5 años de una institución educativa inicial de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-05-20) Soto Ortiz, Veronica; Taipe Contreras, Marisol; Terrazo Luna, Esther Glory
El propósito principal de esta investigación fue establecer la influencia de los experimentos caseros en el desarrollo de la indagación científica de los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Huancavelica. La muestra fue 21 estudiantes. El diseño fue pre experimental, con pretest y postest. Se recopilaron los datos a través de una ficha de observación. Para la evaluación de la hipótesis, se empleó el método estadístico paramétrico de T de Student. Los resultados revelaron un progreso en todas las dimensiones analizadas. Previo a la intervención, la mayoría de los alumnos estaban en etapas iniciales de desarrollo en investigación científica, dominando los niveles "en inicio" y "en proceso". Después de llevar a cabo los experimentos caseros, se registró una notable redistribución hacia los niveles de "logro previsto" y "logro destacado", lo que señala un avance significativo en las capacidades científicas de los alumnos. Se concluye con un nivel de confianza del 95% que la ejecución de experimentos caseros tiene un impacto considerable en el progreso de la indagación científica en estudiantes de 5 años.
Habilidades sociales de niños de 5 años de una institución educativa inicial pública del cercado de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-29) Huaynamarca Orellana, Zaida Carmen; Taype De La Cruz, Mirian; Uriol Alva, Antonieta del Pilar
El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 157 del distrito de Huancavelica. Un estudio de tipo básico, nivel descriptivo, diseño descriptivo simple, con una muestra de 87 estudiantes de 5 años, aplicando la prueba de habilidades de interacción social. Los resultados evidencian que, el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes de 5 años es de 18.4% en nivel alto, de 55.2% nivel medio y de 26.4% nivel bajo; sobre las dimensiones, en la dimensión habilidad para relacionarse, es de 18.4% en nivel bajo, de 59.8% en nivel medio y solo de 21.8% en nivel alto; en autoafirmación es de 27.6% en nivel bajo, de 57.5% en nivel medio y de 14.9% en nivel alto; y en expresión de emociones, es de 37.9% en nivel bajo, de 43.7% en nivel medio y de 18.4% en nivel alto. Se concluye que, el desarrollo de las habilidades sociales está entre el nivel medio predominantemente; en la dimensión habilidad para relacionarse y autoafirmación predomina el nivel medio y en expresión de emociones prevalece el nivel bajo y medio.
Habilidades sociales de preescolares en tiempos de post pandemia Covid - 19 de una institución educativa de Paucará – Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-14) Cunya Crispin, Felicita Rudy; Llihua Ccora, Karen Estefany; Uriol Alva, Antonieta del Pilar
El estudio se realizó con el objetivo de describir las habilidades sociales de niños y niñas de 3, 4 y 5 años en el periodo de post pandemia de COVID-19 en la Institución Educativa Nº 948, Paucará - Huancavelica, 2022. La investigación fue de tipo básica, nivel descriptivo, con una muestra de 46 preescolares de 3, 4 y 5 años. Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Habilidades Sociales adecuada a la edad. Los ítems describían los comportamientos habituales observados en los últimos tres meses. La población estuvo conformada por 46 preescolares de 3,4 y 5 años. Los resultados evidencian que el 78,6% de los niños de 3 años tenía habilidades sociales bajas y sólo el 21,4% tenía habilidades sociales altas. Asimismo, el 64,3% de los niños de 4 años tenían altas habilidades sociales y sólo el 35,7% bajas habilidades sociales y; finalmente el 94,4% de los niños de 5 años tenían altas habilidades sociales y sólo el 5,6% bajas habilidades sociales. Se concluye que la mayoría de los niños de 3 años tienen pocas habilidades sociales, mientras que la mayoría de los niños de 4 y 5 años tienen muchas.
Inteligencia emocional para desarrollar el autoestima en estudiantes de nivel inicial de la ciudad de Huancavelica.
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-11) Monge Sanchez, María Isabel; Velasquez Villavicencio, Lizet Jessica; Arias Huanuco, Jesus Mery
En la Institución Educativa Inicial N.° 142 del barrio de Santa Ana de Huancavelica, se identificó la necesidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños mediante estrategias basadas en inteligencia emocional para mejorar su autoestima. Con este fin, se realizó un estudio aplicado de nivel explicativo y diseño preexperimental, cuyo objetivo fue determinar la influencia de la inteligencia emocional en el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación inicial durante el año 2024. La muestra estuvo conformada por 18 niños, evaluados mediante un cuestionario de autoestima en las fases de pretest y postest, tras la implementación de sesiones estructuradas centradas en habilidades de inteligencia emocional. Los resultados mostraron una mejora significativa: la prevalencia de baja autoestima disminuyó drásticamente al 5,6% (1 niño), mientras que el porcentaje de niños con autoestima media aumentó al 66,7% (12 niños) y aquellos con autoestima alta pasaron de uno a cinco (27,8%). Estos cambios fueron estadísticamente significativos, según el test de Wilcoxon (Z = -3,726; p < 0,001), lo que confirma un impacto positivo y relevante de las intervenciones en inteligencia emocional sobre la construcción de una autoimagen saludable desde la primera infancia, con implicaciones pedagógicas valiosas para la educación inicial en contextos similares.
Juego libre en los sectores para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de 4 años de una Institución Educativa de la ciudad de Huancavelica, 2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-21) Chanco Yalli, Analy; Galarza Chagua, Judith Rocio; Aguilar Melgarejo, Rosario Mercedes
La comunicación unidireccional presente en los recursos educativos limita la interacción verbal de los alumnos de inicial. Para abordar esta problemática, se estableció el siguiente objetivo: determinar la influencia del juego libre en los sectores en la expresión oral en aprendices de 4 años de una institución educativa de Huancavelica, 2024. En la expresión oral se consideraron las dimensiones estructurales de la forma, del contenido (lenguaje) y del uso (lenguaje). Metodológicamente, tuvo un enfoque cuantitativo, de tipología aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental con pretest y postest. Se empleó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 20 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el juego libre en los sectores influyó significativamente en la expresión oral (p valor = 0.000). En el pretest, el 65% obtuvo la categoría “Retraso” según la prueba Plon-R; en contraste, después de implementar el juego libre en las sesiones, el postest mostró que el 100% alcanzó la categoría “Normal”, patrón repetido en todas las dimensiones. En conclusión, la aplicación del juego libre en los sectores influyó significativamente en la expresión oral de los alumnos de 4 años de la institución, en concordancia con el valor de -4.072 de Wilcoxon.
La dramatización en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 5 años de una institución educativa del distrito de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-15) Espinoza Ramos, Camila Yasmin; Asto Ruiz, Yenifer Sadith; Aguilar Melgarejo, Rosario Mercedes
La investigación ha buscado resolver el problema: ¿cómo influye la dramatización en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Huancavelica?, el objetivo fue determinar la influencia de la dramatización en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Huancavelica, la población fueron 20 niños y la muestra 16 niños; el estudio siguió el método científico y experimental, el diseño fue pre experimental, la técnica fue la observación y el instrumento fue la prueba de habilidades de interacción social. Los resultados que se ha encontrado fue que en el pre test el 100% de los niños de 5 años se encontraban en inicio en el desarrollo de las habilidades sociales, en el pos test el 93.8% de los niños han desarrollado las habilidades para relacionarse, para la autoafirmación, para expresar sus emociones y en la conversación. En las conclusiones se determinó, con una significancia bilateral menor a 0.05 que la dramatización influye significativamente en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Huancavelica.
La psicomotricidad en la preescritura en los infantes de una Institución Educativa Inicial de la ciudad de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-01) Otañe Aparco, Aurea Teresa; Ticllasuca Valladolid, Marya Esther; Arias Huanuco, Jesus Mery
El presente estudio de investigación se realizó con el objetivo principal determinar el nivel de influencia del desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa en la preescritura de los infantes de una I.E.I. de la ciudad de Huancavelica, 2023. Se realizó bajo el enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental (pre test y post test con un solo grupo), paralelamente, se empleó métodos de investigación como el científico, inductivo, deductivo, preexperimental y hermenéutico, para la recolección de datos se aplicó la técnica de observación y el instrumento Lista de Cotejo denominado NINA debidamente validado a 23 infantes que estudian en una I.E.I. en el año escolar 2023. Nuestro hallazgo principal demuestra que el valor del estadístico de prueba de Wilcoxon alcanza valor Z de -4.107 y con una significancia asintótica de 0.000, lo cual es menor a 0.05 (0.000 < 0.05); por lo tanto, existe una evidencia empírica para rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. En conclusión, la psicomotricidad gruesa y fina influye significativamente en el desarrollo de la preescritura en los infantes de la I.E.I. de la ciudad de Huancavelica, 2023.
Las canciones infantiles en la comprensión oral en los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-20) Cahuana Muñoz, Milagros; Ccora Quinto, Katerin Pilar; Arias Huanuco, Jesus Mery
La oferta educativa en educación inicial pretende desarrollar competencias como la comprensión oral y para ello se hace uso de diferentes recursos o propuesta didácticas, las cuales se adaptan atendiendo al contexto. El propósito de la investigación busca determinar la influencia de las canciones infantiles en la comprensión oral en niños de cinco años de una institución educativa de Huancavelica. El estudio se realizó desde el enfoque cuantitativo y bajo la metodología experimental. Se consideró una muestra de 21 niños de ambos sexos de cinco años. Para la recolección de datos se ha optado por diseñar y validar una prueba de comprensión oral, el cual cuenta con consistencia interna (KR-21 = 0.891, IC95% [0.738, 0.937]), y fue aplicado en una situación de entrada y salida. El tratamiento experimental consistió en diseñar sesiones de aprendizaje empleando las canciones infantiles como recurso didáctico central. El procedimiento estadístico aplicado fue t de Student. Los resultados indican una diferencia estadísticamente significativa entre la prueba de salida y la prueba de entrada (t = -10.79, p < 0.001, DM = -17.762, IC95% [-14.329, -21.195]). Las dimensiones de la comprensión oral también reportaron resultados similares. Se concluyó que las canciones infantiles como recurso didáctico influyen significativamente en el desarrollo de las habilidades de comprensión oral y sus dimensiones.
Nivel de conocimiento sobre alimentación saludable en niños de cinco años de una institución educativa inicial del distrito Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-05) Choque Huayra, Senaida; Quinto Curasma, Nelly; Terrazo Luna, Esther Glory
El estudio titulado "Nivel de conocimiento sobre alimentación saludable en niños de cinco años de una institución educativa inicial del distrito Huancavelica" tuvo como problema ¿cuál es el nivel de conocimiento sobre alimentación saludable de los niños de cinco años de la institución educativa inicial N° 743 del distrito Huancavelica? El objetivo fue determinar el nivel de conocimiento sobre alimentación saludable, la metodología fue descriptiva simple, con una muestra de 48 niños, con la lista de cotejo se recopiló información sobre la alimentación saludable. Para el análisis de los datos, se utilizó la prueba no paramétrica de Chi-cuadrado de bondad de ajuste, con un nivel de significancia de 0.05. Los resultados indicaron que el 93.8% de los niños tiene un nivel de conocimiento medio sobre la alimentación saludable, mientras que solo el 6.3% mostró un conocimiento alto. La prueba de Chi-cuadrado arrojó un valor significativo de 0.000 (p < 0.05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. En conclusión, la mayoría de los niños tienen un nivel de conocimiento medio sobre la alimentación saludable, lo que resalta la necesidad de mejorar la educación nutricional en este grupo de edad. Con estos hallazgos se sugiere la necesidad de reforzar los programas educativos sobre nutrición en este grupo de niños, ya que un conocimiento adecuado desde una edad temprana es fundamental para fomentar hábitos alimenticios saludables que perduren a lo largo de la vida.
Nivel de socialización de niños de 5 años de una institución educativa de nivel inicial de la ciudad de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-19) Condori de la Cruz, Elizabeth; Matamoros Quispe, Maria de los Angeles; Piñas Zamudio, Milagros
El presente estudio tuvo como propósito determinar el nivel de socialización de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 107 "Los Rojitos" de Huancavelica, motivado por la preocupación observada en el aula respecto a las dificultades de interacción, expresión emocional y cumplimiento de normas por parte de algunos estudiantes. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel descriptivo, utilizando el método científico y el método descriptivo. La población estuvo conformada por los 26 niños de 5 años matriculados en la institución, quienes fueron seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y como instrumento una lista de cotejo validada por expertos, que permitió evaluar la socialización en cinco dimensiones: afectiva, cognitiva, conductual, normativa y comunicativa. Los resultados evidenciaron que, si bien la mayoría de los niños alcanzan un nivel favorable de socialización, persisten dificultades significativas en las dimensiones comunicativa, normativa y afectiva. Se concluye que es necesario fortalecer las estrategias pedagógicas y familiares que promuevan la expresión verbal, el respeto de normas y la regulación emocional, a fin de potenciar el desarrollo socioemocional y la convivencia en el aula. Asimismo, se recomienda implementar espacios de juego libre, dramatización e interacción guiada para favorecer la socialización desde edades tempranas.

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