Tesis 2025
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Examinando Tesis 2025 por Materia "Aprendizaje"
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- ÍtemEl uso del Excel en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes de nivel secundario en una institución educativa de Huancavelica, 2023(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-10) Ramos Reza, Silvio Miguel; Taipe Quispe, David; cayllahua Yarasca, UbaldoEl objetivo del estudio fue determinar la influencia del uso del Excel en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes del tercer grado A de la institución educativa Francisca Diez Canseco de Castilla - Huancavelica, 2023; dentro de las medidas de tendencia central, se puntualizaron las dimensiones de media aritmética, mediana y moda. Consecuentemente, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipología aplicada, de nivel explicativo y diseño preexperimental de pretest y post-test, donde se empleó la técnica de la prueba, mediante un examen aplicado a una muestra de 24 estudiantes. La data resultante evidenció que el uso del Excel influye significativa y positivamente en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes (p valor = 0.000), puesto que en el pretest el 95.8% de los estudiantes alcanzó la categoría “En proceso”; en cambio, luego de implementar el uso del Excel en las sesiones, los resultados del post test demostraron que el 50.0% alcanzó la categoría “Logro destacado”; cabe recalcar que, este patrón se repitió en las dimensiones. Finalmente, la conclusión fue principalmente que el uso del Excel influye positivamente en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes del tercer grado A de la institución educativa Francisca Diez Canseco de Castilla - Huancavelica, 2023, acorde con el valor de -4.220 de Z de Wilcoxon.
- ÍtemGeoGebra en el aprendizaje de funciones trigonométricas, en los estudiantes de una institución educativa de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-20) De la Cruz Mallqui, Luis Alberto; Huaman Enriquez, Edgar Hugo; Cayllahua Yarasca, UbaldoEl objetivo del estudio fue determinar la influencia del GeoGebra en el aprendizaje de funciones trigonométricas, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Integral D’UNI – Huancavelica. La investigación fue aplicada, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental. Contando con una muestra de 18 estudiantes del tercer grado de la mencionada institución. Para la recopilación de datos se empleó la técnica de evaluación, utilizando como instrumentos, una prueba diagnóstica inicial (Pre Test) y una prueba diagnostico final (Pos Test). Los resultados de la prueba inicial (Pre Test) indicaron que la mayoría de los estudiantes se ubicaban en el nivel de logro en "inicio", con un porcentaje de 77,8% y con un promedio (media) de 7,000. No obstante, tras la implementación del Software GeoGebra, se evidenció una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes, con una reducción del 66,7% (equivalente a 12 estudiantes) en el nivel "inicial" y un incremento en el promedio general a 14,583. Esto confirma que la mayoría de los estudiantes lograron avanzar del nivel de logro "inicial" al nivel "previsto". En conclusión, la utilización del software GeoGebra impactó de manera positiva en el aprendizaje de las funciones trigonométricas en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Integral D´UNI” del barrio de San Cristóbal, en Huancavelica.
- ÍtemRetroalimentación y aprendizaje del área de matemática en estudiantes de educación secundaria de una IE de Huancavelica - 2024(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-08-27) Guerra Salvador, Antony Brayen; Ore Flores, CésarEl propósito del estudio fue, determinar la relación de la retroalimentación por descubrimiento, descriptiva, efectiva y el aprendizaje del área de matemática, en los estudiantes del 4° Grado de secundaria de la institución educativa “La Victoria de Ayacucho” de la provincia y región Huancavelica en el año académico 2024. Esta investigación sigue el enfoque básico, el método considerado es el método científico. En cuanto al nivel es el descriptivo correlacional de diseño no experimental. La población de estudio, estuvo conformado por 259 estudiantes del 4° grado de secundaria de la institución educativa “La Victoria de Ayacucho”; cuya muestra fue de 154 estudiantes. Se utilizó la técnica encuesta y el cuestionario como instrumento de investigación. Se encontró una relación positiva considerable entre la retroalimentación y el aprendizaje del área de matemática, con un coeficiente de correlación de Spearman de r=0.598, y un “p” valor (0.014) menor a 0.05. Por lo tanto, se cumplió con el objetivo general, evidenciando que la retroalimentación mejora el aprendizaje del área de matemática de manera significativa.
- ÍtemUso de tablet y aprendizaje del área de matemáticas en estudiantes del VI ciclo de una Institución Educativa, Huachocolpa - Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-20) Cahuana Juño, David Jhony; Santiago Cahuana, Eduarda; Canales Conce, Felix AmadeoLa investigación abordó el siguiente problema ¿Cuál es la relación entre el uso de tablet y aprendizaje del área de matemáticas en estudiantes del VI ciclo de una Institución Educativa, Huachocolpa – Huancavelica?, siendo el objetivo determinar la relación entre el uso de tabletas y el aprendizaje en el área de matemáticas en estudiantes del VI ciclo de una I.E., Huachocolpa - Huancavelica. Empleando una metodología de tipo básica, descriptiva-correlacional, diseño no experimental - de corte transversal, una muestra de 67 estudiantes, la recolección de datos tuvo como técnica: la encuesta y prueba académica. Los resultados revelaron correlaciones no significativas (p > 0.05) entre el uso de tabletas y el aprendizaje en las diversas dimensiones de las matemáticas: resolución de problemas de cantidad (ρ=0.014), resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio (ρ=0.029), resolución de problemas de forma, movimiento y localización (ρ=0.155), y resolución de problemas de gestión de datos e incertidumbre (ρ=0.041). En general, se halló una correlación no significativa (ρ=0.096; p=0.442) entre el uso de tabletas y el aprendizaje de matemáticas. Se concluye que, el uso de tabletas por sí solo no constituye un factor determinante para el logro de aprendizajes en el área de matemáticas en la población estudiada.