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- ÍtemMotivación académica en los estudiantes del tercer grado de secundaria de una Institución pública de Huancavelica – 2023(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-16) Ccanto Alpelima, Flor Rosario; Gonzales Castro, AbelLa finalidad de la investigación fue determinar el nivel de motivación académica en los estudiantes del tercer grado de secundaria de una Institución pública de Huancavelica - 2023. Se realizó una investigación de tipo básica y nivel descriptivo, el diseño no experimental, de tipo transversal, descriptivo simple. La variable de estudio fue la motivación académica, con una población de 261 estudiantes de la Institución pública Ciencias y Artes “La Victoria de Ayacucho”, y una muestra de 229 estudiantes elegidos a través del muestreo no probabilístico, intencional. Para la obtención de datos, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento de recojo de información un cuestionario de la motivación académica. En los resultados del estudio se encontró que en un 45.9% el nivel de motivación intrínseca es de nivel alta, en un 38.9% de nivel media y en un 15.3% es de nivel baja; en un 40.2% el nivel de motivación extrínseca es alta, en un 45.0% de nivel media y en un 14.8% de nivel baja; por otro lado, en un 14.8% el nivel de desmotivación es alta, en un 38.9% media y en un 46.3% baja. En conclusión, se determinó el nivel de motivación académica según los resultados obtenidos de una muestra de 229 estudiantes del tercer grado de secundaria de una Institución pública de Huancavelica; más de la mitad presentan nivel medio. Se concluye que la mayoría de estudiantes presenta un nivel medio de motivación académica donde a veces su motivación de los estudiantes depende de factores externos e internos, necesitan apoyo y estrategias para fortalecer la motivación académica.
- ÍtemEl uso del Excel en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes de nivel secundario en una institución educativa de Huancavelica, 2023(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-10) Ramos Reza, Silvio Miguel; Taipe Quispe, David; cayllahua Yarasca, UbaldoEl objetivo del estudio fue determinar la influencia del uso del Excel en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes del tercer grado A de la institución educativa Francisca Diez Canseco de Castilla - Huancavelica, 2023; dentro de las medidas de tendencia central, se puntualizaron las dimensiones de media aritmética, mediana y moda. Consecuentemente, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipología aplicada, de nivel explicativo y diseño preexperimental de pretest y post-test, donde se empleó la técnica de la prueba, mediante un examen aplicado a una muestra de 24 estudiantes. La data resultante evidenció que el uso del Excel influye significativa y positivamente en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes (p valor = 0.000), puesto que en el pretest el 95.8% de los estudiantes alcanzó la categoría “En proceso”; en cambio, luego de implementar el uso del Excel en las sesiones, los resultados del post test demostraron que el 50.0% alcanzó la categoría “Logro destacado”; cabe recalcar que, este patrón se repitió en las dimensiones. Finalmente, la conclusión fue principalmente que el uso del Excel influye positivamente en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes del tercer grado A de la institución educativa Francisca Diez Canseco de Castilla - Huancavelica, 2023, acorde con el valor de -4.220 de Z de Wilcoxon.
- ÍtemUso de tablet y aprendizaje del área de matemáticas en estudiantes del VI ciclo de una Institución Educativa, Huachocolpa - Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-20) Cahuana Juño, David Jhony; Santiago Cahuana, Eduarda; Canales Conce, Felix AmadeoLa investigación abordó el siguiente problema ¿Cuál es la relación entre el uso de tablet y aprendizaje del área de matemáticas en estudiantes del VI ciclo de una Institución Educativa, Huachocolpa – Huancavelica?, siendo el objetivo determinar la relación entre el uso de tabletas y el aprendizaje en el área de matemáticas en estudiantes del VI ciclo de una I.E., Huachocolpa - Huancavelica. Empleando una metodología de tipo básica, descriptiva-correlacional, diseño no experimental - de corte transversal, una muestra de 67 estudiantes, la recolección de datos tuvo como técnica: la encuesta y prueba académica. Los resultados revelaron correlaciones no significativas (p > 0.05) entre el uso de tabletas y el aprendizaje en las diversas dimensiones de las matemáticas: resolución de problemas de cantidad (ρ=0.014), resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio (ρ=0.029), resolución de problemas de forma, movimiento y localización (ρ=0.155), y resolución de problemas de gestión de datos e incertidumbre (ρ=0.041). En general, se halló una correlación no significativa (ρ=0.096; p=0.442) entre el uso de tabletas y el aprendizaje de matemáticas. Se concluye que, el uso de tabletas por sí solo no constituye un factor determinante para el logro de aprendizajes en el área de matemáticas en la población estudiada.
- ÍtemGeoGebra en el aprendizaje de funciones trigonométricas, en los estudiantes de una institución educativa de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-20) De la Cruz Mallqui, Luis Alberto; Huaman Enriquez, Edgar Hugo; Cayllahua Yarasca, UbaldoEl objetivo del estudio fue determinar la influencia del GeoGebra en el aprendizaje de funciones trigonométricas, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Integral D’UNI – Huancavelica. La investigación fue aplicada, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental. Contando con una muestra de 18 estudiantes del tercer grado de la mencionada institución. Para la recopilación de datos se empleó la técnica de evaluación, utilizando como instrumentos, una prueba diagnóstica inicial (Pre Test) y una prueba diagnostico final (Pos Test). Los resultados de la prueba inicial (Pre Test) indicaron que la mayoría de los estudiantes se ubicaban en el nivel de logro en "inicio", con un porcentaje de 77,8% y con un promedio (media) de 7,000. No obstante, tras la implementación del Software GeoGebra, se evidenció una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes, con una reducción del 66,7% (equivalente a 12 estudiantes) en el nivel "inicial" y un incremento en el promedio general a 14,583. Esto confirma que la mayoría de los estudiantes lograron avanzar del nivel de logro "inicial" al nivel "previsto". En conclusión, la utilización del software GeoGebra impactó de manera positiva en el aprendizaje de las funciones trigonométricas en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Integral D´UNI” del barrio de San Cristóbal, en Huancavelica.
- ÍtemDéficit de atención, impulsividad e hiperactividad y logro de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en estudiantes de una institución educativa de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-08) Toralva Antezana, Hilda Amalia; Yalli Apari, Ketty Katherine; Uriol Alva, Antonieta del PilarLa tesis Déficit de atención, impulsividad e hiperactividad y logro de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en estudiantes de una institución educativa de Huancavelica tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el déficit de atención, impulsividad e hiperactividad (DAIH) y el logro de aprendizaje en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC). El presente estudio utilizó el método científico descriptivo; por medio de la técnica de encuesta se aplicó el test ADHDT, validado por juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.90 y una confiabilidad de 0.87 para evaluar el DAIH, además de la revisión documental de registros de notas para medir el logro en DPCC. La población estuvo conformada por los estudiantes de primer grado de la institución educativa Francisca Diez de Canseco de Castilla y la muestra por 98 estudiantes de primer grado de las secciones A, B, C y D. Los resultados obtenidos a través de la prueba de chi-cuadrado revelaron una asociación estadísticamente significativa (p < 0.001) y moderadamente fuerte (coeficiente de contingencia = 0.606) entre ambas variables. Estos hallazgos sugieren que el DAIH se relaciona negativamente con el rendimiento académico en el área de DPCC, destacando la necesidad de implementar estrategias educativas personalizadas para estudiantes con este problema.