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- ÍtemActividades lúdicas y competencia matemática en estudiantes de 4° grado de secundaria, en una institución educativa de Huancavelica, 2023(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-11) Eslava Mamani, Juan Luis; Quilca Castro, Alejandro RodrigoLa investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación entre las actividades lúdicas y la competencia matemática en estudiantes de 4° grado de secundaria, en la Institución Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla, bajo lo señalado, el tipo de investigación fue el básico, con un nivel correlacional, haciendo uso del método hipotético deductivo, con un diseño correlacional, transversal y no experimental, en donde la muestra fue representada por 75 estudiantes, con el uso de la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario, demostrando la validez de acuerdo con el uso de la ficha técnica y con una confiabilidad para la variable actividades lúdicas de 0.948, para la variable competencia matemática de 0.788 y ambas analizados en conjunto de 0.877. Los resultados indicaron que las actividades lúdicas mostraron una fuerte relación de 0.795 con la competencia matemática, debido a que convierten el aprendizaje en un proceso dinámico, facilitando la interacción de los estudiantes con conceptos abstractos de manera práctica. La dimensión recreativa mostró una relación de 0.383, proporcionando un contexto motivador que facilita la aplicación de conocimientos matemáticos en situaciones reales. En cuanto a la dimensión social, se observó una relación de 0.523, destacando la colaboración y el intercambio de ideas como elementos clave en el desarrollo de habilidades matemáticas. Se ha concluido que las actividades lúdicas son esenciales para potenciar la competencia matemática, ya que transforman el aprendizaje en un proceso interactivo que favorece la comprensión y aplicación de conceptos.
- ÍtemFactores de riesgo de la deserción escolar en una institución educativa de secundaria, Yauli - Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-04) Huillcas Ramos, Melanny Yesenia; Huaman Barboza, Jeanet Jadhira; Poma Ccora, Deysi MelisaLa presente investigación partió de la pregunta ¿Cuáles son los factores de riesgo que inciden en la deserción escolar en la Institución Educativa Germán Caro Ríos en Yauli, Huancavelica? y tuvo como objetivo determinar los factores de riesgo que inciden en la deserción escolar en los estudiantes de la institución educativa. El estudio fue de tipo básico, con nivel descriptivo y diseño no experimental de enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 154 estudiantes de nivel secundaria, a quienes se aplicó una encuesta estructurada tipo Likert que evaluó cuatro dimensiones: económica, social, educativa y personal. Los resultados indicaron que el 61% de los estudiantes presenta un riesgo medio de deserción escolar, el 23% un riesgo alto y el 16% un riesgo bajo. Los factores económicos (como la escasez de recursos) y sociales (como la falta de apoyo familiar) fueron los más determinantes, seguidos de dificultades educativas e inestabilidad emocional. Se concluye que la deserción escolar en esta institución responde a una combinación de causas estructurales y personales, por lo que se recomienda implementar estrategias integrales centradas en el apoyo económico directo, acompañamiento familiar, mejora de la infraestructura escolar y programas de atención psicoemocional para reducir el riesgo de abandono escolar.
- ÍtemModelo de Miguel de Guzmán y resolución de problemas con ecuaciones cuadráticas en estudiantes del nivel secundario de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-25) Silvestre Taipe, Ricardo; Janampa Mendoza, RosalinoLa presente investigación tiene por objetivo general determinar la influencia del modelo de Miguel de Guzmán en el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades para la resolución de situaciones problemáticas con ecuaciones cuadráticas en los estudiantes del cuarto grado de la I.E. “La Victoria de Ayacucho”, Huancavelica – 2024. La población estuvo conformada por 244 estudiantes, de los cuales se ¿seleccionó una muestra de 26 estudiantes mediante muestreo no probabilístico; en un inicio se les aplicó una prueba pedagógica, denominada prueba de entrada, posteriormente se implementó la intervención basada en el modelo de Miguel de Guzmán, y finalmente se aplicó la misma prueba pedagógica, denominada prueba de salida. Los resultados obtenidos evidenciaron mejoras significativas en los niveles de logro. Ningún estudiante permaneció en nivel Inicio; el 8% alcanzó el nivel Proceso, el 54% el nivel Logro previsto y el 38% el nivel logro Destacado. Por dimensiones, en conocimiento el 54% de los estudiantes alcanzó el nivel destacado, en destrezas el 35% y en habilidades el 54%. Además, aplicando la prueba no paramétrica de Wilcoxon, adecuada para datos ordinales, se obtuvo p = 0,000 < 0,05, lo que corrobora la efectividad del modelo de Miguel de Guzmán en el desarrollo integral de competencias matemáticas en los estudiantes evaluados.
- ÍtemInfluencia del trabajo colaborativo en la competencia resuelve problemas de cantidad de una institución educativa de la provincia de Angaraes-Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-22) Chahuayo Jorge, Daniel; Canales Conce, Félix AmadeoEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del trabajo colaborativo en el aprendizaje de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en estudiantes del quinto grado de secundaria de una institución educativa de la provincia de Angaraes, Huancavelica, frente a la problemática de bajo rendimiento en dicha competencia. La muestra estuvo constituida por 35 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental. Se empleó la técnica de la prueba, utilizando como instrumento un test estandarizado aplicado en dos fases: pretest y postest, con el fin de evaluar la variación en los niveles de logro tras la implementación de sesiones de trabajo colaborativo. Los resultados evidenciaron que, después de la intervención, el 60,0 % de los estudiantes alcanzó el nivel “Logro esperado”, el 37,1 % se ubicó en el nivel “Proceso” y el 2,9 % en el nivel “Logro destacado”, sin registros en el nivel “Inicio”. Se concluye que el trabajo colaborativo incide de manera positiva en la mejora de la competencia evaluada, fortaleciendo habilidades matemáticas generales y específicas.
- ÍtemAutoestima y logros de competencias de Ciencias Sociales en estudiantes del quinto grado de una institución educativa de Huancavelica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-30) Fernandez Matamoros, Diana; Espinoza Vargas, Alex Angel; Carrillo Cayllahua, JavierEl problema fue ¿Cuál es la relación entre la autoestima y logros de competencias del área de Ciencias Sociales en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Ramón Castilla Marquesado de Huancavelica, 2024?, el objetivo fue determinar la relación entre la autoestima y el logro de competencias del área de Ciencias Sociales, la población y muestra fueron 35 estudiantes del quinto grado, el método general fue el método el científico, la técnica del estudio fue la encuesta y el instrumento un inventario de autoestima. En los resultados se tuvo que, no existe relación entre la autoestima y el logro de competencia construye interpretaciones históricas, no existe relación entre la autoestima y el logro de competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, no existe relación entre la autoestima y el logro de competencia gestiona responsablemente los recursos económicos ya que la significancia bilateral resultó más de 0.05. En conclusión, se determinó que entre autoestima y logro de competencias del área de Ciencias Sociales no existe relación, aquello determinaría que la autoestima no tiene nada que ver probabilísticamente en que se logre o no las competencias del área de Ciencias Sociales.