Tesis 2025

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https://hdl.handle.net/20.500.14597/9192

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Clima familiar y logro de aprendizaje en el área de matemática en estudiantes del tercer grado de una institución educativa - Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-01-21) Espinoza Crisostomo, Cristhian; Quilca Castro, Alejandro Rodrigo
La investigación trató sobre el problema ¿Qué relación existe entre el Clima Social Familiar y el Logro de Aprendizaje de Matemática en la Población de Estudio? El objetivo planteado fue: determinar la correlación existente entre el clima social familiar y el logro de aprendizaje en matemática, de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Manuel Ascencio Segura de Izcuchaca – Huancavelica. La población de estudio, así como la muestra estuvo conformado por 31 estudiantes. El nivel de investigación fue correlacional, no experimental. Se usó el método de investigación descriptivo. Los datos obtenidos fueron a través de la aplicación de la técnica de observación a través de un cuestionario, para saber el nivel de clima social familiar, y sus dimensiones; para obtener los datos sobre el logro de aprendizaje fue a través de la revisión documental de los registros de notas. Entre los resultados se tiene que en lo que corresponde al clima social familiar el 38,7% se encuentran en un clima de desequilibrio, mientras que el 61,9% de estudiantes se encuentran en clima social familiar en equilibrio; mientras que con respecto a la variable logro de aprendizaje en inicio está el 3,2%, en proceso el 22,6%, en logro esperado el 64,7% y en logro destacado el 9,7%. Las conclusiones a las que se arribó fue que existe una correlación positiva con tendencia a ser una correlación considerable cuyo valor es 0,589, cuyo resultado es corroborado con el estadístico de prueba de hipótesis Rho de Spearman, entre el clima social familiar y el logro de aprendizaje de la población de estudio.
Factores de la deserción escolar en una institución educativa de Ccollpapampa del distrito de Lircay, 2018 - 2022
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-03-11) Castro Olarte, Anderson; Ichpas Llocclla, Esther; Ccencho Pari, Abraham
El problema planteado responde a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los factores de la deserción escolar en la institución educativa José Carlos Mariátegui de Ccollpapampa del distrito de Lircay, 2018 - 2022?, la población y muestra fue de 18 estudiantes desertores del primer al quinto grado; el objetivo fue determinar los factores de la deserción escolar. El método de la investigación fue el descriptivo y de tipo básico. La técnica que se empleó fue la encuesta y el instrumento es el cuestionario. Los resultados indican que el factor que más ha influido en la deserción escolar en los estudiantes de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui de Lircay entre los años 2018 al 2022 fue el factor personal (22,3%), seguido del factor institucional (19,4%) y el factor social (17,7%); de los resultados se ha podido determinar, en las conclusiones que, es el factor personal el que más ha repercutido en la deserción escolar durante los años 2018 - 2022.
Habilidades Sociales e Interculturalidad en estudiantes de VII ciclo de EBR en una Institución Educativa del distrito de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-04-04) Paco Ccencho, Jair Carlos; Canchuricra Matamoros, Luis Antonio; Poma Ccora, Deysi Melisa
Las habilidades sociales son el conjunto de hábitos que engloban conductas, pensamientos y emociones, permitiendo a las personas relacionarse efectivamente con los demás; razón por la cual esta investigación parte de la pregunta: ¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales y la interculturalidad en estudiantes de VII ciclo en la institución educativa Isolina Clotet de Fernandini de Huancavelica? la naturaleza de la pregunta deriva en el objetivo: Determinar la relación entre las habilidades sociales y la interculturalidad en estudiantes de VII ciclo en la institución educativa. Para lo cual se consideró una muestra censal de 108 estudiantes del ciclo en mención, a quienes mediante la técnica de la encuesta se les aplicó dos instrumentos; el primero para medir la interculturalidad y el segundo para medir habilidades sociales. Aterrizando en un estudio de tipo básico, de nivel correlacional y diseño no experimental, que arrojó como resultado un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.553 y un p valor < 0.000, lo que indica una correlación positiva moderada entre las variables, de manera sucesiva con la relación entre variable habilidades sociales y las dimensiones de la interculturalidad (las cuales fueron positivas, significativas y moderadas). Permitiendo concluir que Las correlaciones observadas entre habilidades sociales y las dimensiones de la interculturalidad están conectadas y son necesarias para una interacción efectiva en contextos diversos.
Acompañamiento de padres de familia y el aprendizaje del área de ciencias sociales en una institución de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-04-14) Janampa Chancas, Liliana; Huaman Quinto, Jhon; Torres Acevedo, Christian Luis
La limitada capacidad de aprendizaje de los estudiantes ha emergido como una preocupación primordial, agravada por la inequidad en el acceso a recursos, la obsolescencia de los métodos pedagógicos y la creciente disparidad digital. Para tratar esta cuestión, se estableció el siguiente propósito: Se buscó establecer la correlación entre el acompañamiento parental y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en estudiantes del tercer grado de la institución educativa "Cesar Vallejo Mendoza" de Pueblo Libre – Huancavelica. Por lo tanto, el acompañamiento familiar se segmentó en dos dimensiones: "Acompañamiento de padres en la institución educativa" y "Acompañamiento de padres en la residencia". Consecuentemente, se propuso un enfoque metodológico cuantitativo, de tipología básica, de nivel correlacional y diseño no experimental, en el que se aplicó la técnica de encuesta mediante cuestionarios a una muestra de 29 estudiantes. Los hallazgos revelaron que el grado predominante de satisfacción de los estudiantes respecto al apoyo de los progenitores fue "Bueno" para el 55.2%, mientras que, para el aprendizaje de las Ciencias Sociales, fue "Logro esperado" para el 65.5%. Además, se observa el coeficiente de correlación Rho de Spearman entre las siguientes dimensiones: La participación de los progenitores tanto en la institución educativa como en el hogar en el aprendizaje de las Ciencias Sociales registró valores de 0.587 y 0.652, respectivamente. Finalmente, se dedujo que existe una correlación significativa (Rho = 0.617, p-valor = 0.000) entre el acompañamiento de padres de familia y el aprendizaje de Ciencias Sociales en estudiantes del tercer grado de la institución educativa "Cesar Vallejo Mendoza" en Pueblo Libre, Huancavelica.
Estrategia de las 3r´s en la actitud ambiental hacia los residuos sólidos en estudiantes de tercero de secundaria en Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-09) Arroyo Ñahui, Madeleyne Fresia; Condori De La Cruz, Williams Cesar; Condor Salvatierra, Edwin Julio
El objetivo del estudio fue demostrar la influencia de la aplicación de la estrategia de las 3r´s en la actitud ambiental hacia los residuos sólidos en los estudiantes del tercer grado de secundaria en una institución educativa de Huancavelica. Como método y materiales se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La población consistió en 246 estudiantes, seleccionándose intencionalmente a 54 estudiantes: 27 conformaron el grupo control de 3°ro “B” y 27 el grupo experimental de 3°ro “A”, para la recolección de datos se utilizó una escala de actitud ambiental. Los resultados en el pretest, ambos grupos mostraron una actitud cognitiva predominantemente positiva hacia los residuos sólidos. No obstante, en las dimensiones afectiva y conativa prevalecieron actitudes negativas en ambos grupos. Tras la implementación de la estrategia de las 3r´s en el grupo experimental y ninguna intervención en el grupo control, el postest reveló mejoras significativas en el grupo experimental. La actitud cognitiva positiva aumentó al 96,3%, la afectiva alcanzó el 96,3% de positividad y la conativa mejoró notablemente a un 74,1% de actitud positiva. Por el contrario, el grupo control no mostró cambios significativos, manteniendo actitudes negativas en las dimensiones afectiva y conativa. En conclusión, se demostró una influencia significativa de la estrategia de las 3r´s en la actitud ambiental hacia los residuos sólidos en los estudiantes del tercer grado de secundaria en una institución educativa de Huancavelica.
Motivación académica en los estudiantes del tercer grado de secundaria de una Institución pública de Huancavelica – 2023
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-16) Ccanto Alpelima, Flor Rosario; Gonzales Castro, Abel
La finalidad de la investigación fue determinar el nivel de motivación académica en los estudiantes del tercer grado de secundaria de una Institución pública de Huancavelica - 2023. Se realizó una investigación de tipo básica y nivel descriptivo, el diseño no experimental, de tipo transversal, descriptivo simple. La variable de estudio fue la motivación académica, con una población de 261 estudiantes de la Institución pública Ciencias y Artes “La Victoria de Ayacucho”, y una muestra de 229 estudiantes elegidos a través del muestreo no probabilístico, intencional. Para la obtención de datos, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento de recojo de información un cuestionario de la motivación académica. En los resultados del estudio se encontró que en un 45.9% el nivel de motivación intrínseca es de nivel alta, en un 38.9% de nivel media y en un 15.3% es de nivel baja; en un 40.2% el nivel de motivación extrínseca es alta, en un 45.0% de nivel media y en un 14.8% de nivel baja; por otro lado, en un 14.8% el nivel de desmotivación es alta, en un 38.9% media y en un 46.3% baja. En conclusión, se determinó el nivel de motivación académica según los resultados obtenidos de una muestra de 229 estudiantes del tercer grado de secundaria de una Institución pública de Huancavelica; más de la mitad presentan nivel medio. Se concluye que la mayoría de estudiantes presenta un nivel medio de motivación académica donde a veces su motivación de los estudiantes depende de factores externos e internos, necesitan apoyo y estrategias para fortalecer la motivación académica.
Motivación académica de los estudiantes del VII ciclo de una institución educativa pública y privada de EBR, Huancavelica - 2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-18) Lopez Quispe, Cristian; Poma Ccora, Deysi Melisa
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la motivación académica de los estudiantes del último ciclo de Educación Básica Regular en una institución pública y una institución privada de Huancavelica. La población estuvo conformada por estudiantes de ambas instituciones, con una muestra de 73 participantes seleccionados de manera no probabilística de la institución educativa particular y 166 participantes seleccionados de manera no probabilística de la institución educativa estatal. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivocomparativo y diseño no experimental, transversal. Se utilizó como técnica la encuesta, y el instrumento aplicado fue un cuestionario validado, estructurado en tres dimensiones: motivación intrínseca, extrínseca y trascendental. Los resultados evidenciaron que los estudiantes de la institución estatal presentaron niveles más altos de motivación académica en general y en cada dimensión, en comparación con los estudiantes de la institución privada, quienes se concentraron principalmente en niveles medios. La motivación intrínseca y extrínseca mostraron diferencias significativas, mientras que en la motivación trascendental las diferencias fueron menos marcadas. Las conclusiones subrayan la influencia del entorno educativo en los niveles de motivación, destacando la necesidad de implementar estrategias pedagógicas diferenciadas para fortalecer la motivación académica en las instituciones públicas.
Aprendizaje autodirigido y el desempeño académico en el área de matemática en estudiantes de una institución educativa de Huancavelica, 2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-23) Escobar Cueto, Jhon Yoner; Pimentel Aguirre, Cristian; Ore Flores, Cesar
En el ámbito de la educación básica, resulta fundamental analizar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil, particularmente en el área de matemática. Entre ellos, destaca la capacidad del alumno para conducir de manera autónoma su proceso de aprendizaje. En esta línea, el estudio tuvo como objetivo determinar la relación existente entre aprendizaje autodirigido y el desempeño académico en matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. Se utilizó la técnica de encuesta mediante un cuestionario validado para medir el aprendizaje autodirigido, aplicado a una muestra de 189 estudiantes. Los hallazgos revelaron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa (r = 0.826; p = 0.000), así como asociaciones consistentes entre las dimensiones analizadas y el desempeño académico en matemática. En conclusión, se establece que existe una relación directa entre ambas variables, lo que permite afirmar que un mayor nivel de aprendizaje autodirigido se asocia con un mejor desempeño académico en matemática.
Retroalimentación y aprendizaje del área de matemática en estudiantes de educación secundaria de una IE de Huancavelica - 2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-08-27) Guerra Salvador, Antony Brayen; Ore Flores, César
El propósito del estudio fue, determinar la relación de la retroalimentación por descubrimiento, descriptiva, efectiva y el aprendizaje del área de matemática, en los estudiantes del 4° Grado de secundaria de la institución educativa “La Victoria de Ayacucho” de la provincia y región Huancavelica en el año académico 2024. Esta investigación sigue el enfoque básico, el método considerado es el método científico. En cuanto al nivel es el descriptivo correlacional de diseño no experimental. La población de estudio, estuvo conformado por 259 estudiantes del 4° grado de secundaria de la institución educativa “La Victoria de Ayacucho”; cuya muestra fue de 154 estudiantes. Se utilizó la técnica encuesta y el cuestionario como instrumento de investigación. Se encontró una relación positiva considerable entre la retroalimentación y el aprendizaje del área de matemática, con un coeficiente de correlación de Spearman de r=0.598, y un “p” valor (0.014) menor a 0.05. Por lo tanto, se cumplió con el objetivo general, evidenciando que la retroalimentación mejora el aprendizaje del área de matemática de manera significativa.
Actitud y rendimiento académico en el área de matemática en estudiantes de una institución educativa de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-08-28) Alvarado De la Cruz, Jessica; Paitan Arroyo, Irma Alicia; Yalli Huaman, Edgar
En esta investigación se abordó el problema ¿Qué relación existe entre la actitud y el rendimiento académico en el área de matemática en los estudiantes del 1º grado de educación secundaria de la I.E. “San martín de Porres” del distrito de Yauli, provincia y región de Huancavelica?, cuyo objetivo fue establecer la relación existente entre la actitud y el rendimiento académico en el área de matemática en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la I.E. “San martín de Porres” del distrito de Yauli, provincia y región de Huancavelica. El tipo de investigación fue básica de nivel correlacional con una población de 84 estudiantes con una muestra censal y muestreo no probabilístico intencional. Las técnicas usadas fueron la encuesta y revisión documentaria cuyos instrumentos son cuestionario y acta de evaluación. Los resultados encontrados indican que el nivel de actitud hacia las matemáticas mayoritariamente se centra de lo eventual a lo favorable, en tanto el rendimiento académico se caracteriza por alcanzar mayoritariamente a los niveles de proceso y logro previsto. Concluyendo que existe una relación directa, significativa y fuerte entre las variables de estudio con coeficiente de correlación 𝜌=0,797 con significancia inferior al 5%.
Clima social escolar y autoestima en estudiantes del nivel secundaria en una institución educativa del distrito de Ascensión – Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-08-29) Huamani Huaynayauri, Fiorella; Paucar Salvatierra, Vladimir; Torres Acevedo, Christian Luis
La investigación titulada “Clima social escolar y autoestima en estudiantes del nivel secundaria en una institución educativa del distrito de Ascensión – Huancavelica”, presentó como problema general ¿Cuál es la relación que existe entre el clima social escolar y la autoestima en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa del distrito de Ascensión – Huancavelica? La población estuvo conformada por 152 estudiantes del nivel secundaria y la muestra es censal. Donde el objetivo fue: Determinar la relación que existe entre el clima social escolar y la autoestima en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa del distrito de Ascensión – Huancavelica. El método de investigación es científico, de tipo básica, de nivel correlacional y de diseño no experimental. La técnica que se utilizó es la encuesta y la psicométrica, donde los instrumentos utilizados fueron la Escala de Clima Social del Centro Escolar (CECSCE) y el Inventario de Autoestima de Coopersmith. Los resultados obtenidos muestran, que con un coeficiente de correlación de (0.278) en Pearson, y un p - valor de 0.001, se concluye que existe una relación positiva baja y significativa entre el clima social escolar y la autoestima. Este hallazgo indica que existe una covariación positiva entre ambas variables.
Factores de riesgo de la deserción escolar en una institución educativa de secundaria, Yauli - Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-04) Huillcas Ramos, Melanny Yesenia; Huaman Barboza, Jeanet Jadhira; Poma Ccora, Deysi Melisa
La presente investigación partió de la pregunta ¿Cuáles son los factores de riesgo que inciden en la deserción escolar en la Institución Educativa Germán Caro Ríos en Yauli, Huancavelica? y tuvo como objetivo determinar los factores de riesgo que inciden en la deserción escolar en los estudiantes de la institución educativa. El estudio fue de tipo básico, con nivel descriptivo y diseño no experimental de enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 154 estudiantes de nivel secundaria, a quienes se aplicó una encuesta estructurada tipo Likert que evaluó cuatro dimensiones: económica, social, educativa y personal. Los resultados indicaron que el 61% de los estudiantes presenta un riesgo medio de deserción escolar, el 23% un riesgo alto y el 16% un riesgo bajo. Los factores económicos (como la escasez de recursos) y sociales (como la falta de apoyo familiar) fueron los más determinantes, seguidos de dificultades educativas e inestabilidad emocional. Se concluye que la deserción escolar en esta institución responde a una combinación de causas estructurales y personales, por lo que se recomienda implementar estrategias integrales centradas en el apoyo económico directo, acompañamiento familiar, mejora de la infraestructura escolar y programas de atención psicoemocional para reducir el riesgo de abandono escolar.
Déficit de atención, impulsividad e hiperactividad y logro de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en estudiantes de una institución educativa de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-08) Toralva Antezana, Hilda Amalia; Yalli Apari, Ketty Katherine; Uriol Alva, Antonieta del Pilar
La tesis Déficit de atención, impulsividad e hiperactividad y logro de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en estudiantes de una institución educativa de Huancavelica tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el déficit de atención, impulsividad e hiperactividad (DAIH) y el logro de aprendizaje en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC). El presente estudio utilizó el método científico descriptivo; por medio de la técnica de encuesta se aplicó el test ADHDT, validado por juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.90 y una confiabilidad de 0.87 para evaluar el DAIH, además de la revisión documental de registros de notas para medir el logro en DPCC. La población estuvo conformada por los estudiantes de primer grado de la institución educativa Francisca Diez de Canseco de Castilla y la muestra por 98 estudiantes de primer grado de las secciones A, B, C y D. Los resultados obtenidos a través de la prueba de chi-cuadrado revelaron una asociación estadísticamente significativa (p < 0.001) y moderadamente fuerte (coeficiente de contingencia = 0.606) entre ambas variables. Estos hallazgos sugieren que el DAIH se relaciona negativamente con el rendimiento académico en el área de DPCC, destacando la necesidad de implementar estrategias educativas personalizadas para estudiantes con este problema.
Actividades lúdicas y competencia matemática en estudiantes de 4° grado de secundaria, en una institución educativa de Huancavelica, 2023
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-11) Eslava Mamani, Juan Luis; Quilca Castro, Alejandro Rodrigo
La investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación entre las actividades lúdicas y la competencia matemática en estudiantes de 4° grado de secundaria, en la Institución Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla, bajo lo señalado, el tipo de investigación fue el básico, con un nivel correlacional, haciendo uso del método hipotético deductivo, con un diseño correlacional, transversal y no experimental, en donde la muestra fue representada por 75 estudiantes, con el uso de la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario, demostrando la validez de acuerdo con el uso de la ficha técnica y con una confiabilidad para la variable actividades lúdicas de 0.948, para la variable competencia matemática de 0.788 y ambas analizados en conjunto de 0.877. Los resultados indicaron que las actividades lúdicas mostraron una fuerte relación de 0.795 con la competencia matemática, debido a que convierten el aprendizaje en un proceso dinámico, facilitando la interacción de los estudiantes con conceptos abstractos de manera práctica. La dimensión recreativa mostró una relación de 0.383, proporcionando un contexto motivador que facilita la aplicación de conocimientos matemáticos en situaciones reales. En cuanto a la dimensión social, se observó una relación de 0.523, destacando la colaboración y el intercambio de ideas como elementos clave en el desarrollo de habilidades matemáticas. Se ha concluido que las actividades lúdicas son esenciales para potenciar la competencia matemática, ya que transforman el aprendizaje en un proceso interactivo que favorece la comprensión y aplicación de conceptos.
Modelo de Miguel de Guzmán y resolución de problemas con ecuaciones cuadráticas en estudiantes del nivel secundario de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-25) Silvestre Taipe, Ricardo; Janampa Mendoza, Rosalino
La presente investigación tiene por objetivo general determinar la influencia del modelo de Miguel de Guzmán en el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades para la resolución de situaciones problemáticas con ecuaciones cuadráticas en los estudiantes del cuarto grado de la I.E. “La Victoria de Ayacucho”, Huancavelica – 2024. La población estuvo conformada por 244 estudiantes, de los cuales se ¿seleccionó una muestra de 26 estudiantes mediante muestreo no probabilístico; en un inicio se les aplicó una prueba pedagógica, denominada prueba de entrada, posteriormente se implementó la intervención basada en el modelo de Miguel de Guzmán, y finalmente se aplicó la misma prueba pedagógica, denominada prueba de salida. Los resultados obtenidos evidenciaron mejoras significativas en los niveles de logro. Ningún estudiante permaneció en nivel Inicio; el 8% alcanzó el nivel Proceso, el 54% el nivel Logro previsto y el 38% el nivel logro Destacado. Por dimensiones, en conocimiento el 54% de los estudiantes alcanzó el nivel destacado, en destrezas el 35% y en habilidades el 54%. Además, aplicando la prueba no paramétrica de Wilcoxon, adecuada para datos ordinales, se obtuvo p = 0,000 < 0,05, lo que corrobora la efectividad del modelo de Miguel de Guzmán en el desarrollo integral de competencias matemáticas en los estudiantes evaluados.
Nivel de Logro de Aprendizaje en la Competencia Resuelve Problemas de Forma, Movimiento y Localización en Estudiantes del VII Ciclo de Educación Básica Regular
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-26) Gonzalo Quispe, Alex; Landeo Stacuro, Dennys; Riveros Anccasi, Daker
La investigación surge por la necesidad de conocer el nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes en la competencia Resuelve Problemas de Forma, Movimiento y Localización, surgiendo de ese modo la pregunta: ¿Cuál es el nivel de logro de aprendizaje en la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes del 3°, 4° y 5° grado de las Instituciones Educativas “La Victoria de Ayacucho”, “Francisca Diez Canseco de Castilla” y “Heinsberg” de la ciudad de Huancavelica, 2024?, teniendo como objetivo determinar el nivel de aprendizaje en la competencia mencionada en aquellos estudiantes. La población estuvo conformada por 450 estudiantes del 3°, 4° y 5°; con una muestra de 225 en ambas Instituciones Estatales; mientras que la población del Institución Educativa Particular estuvo conformada por 97 estudiantes del 3°, 4° y 5° y la muestra lo conforman todos los estudiantes. La investigación fue de tipo básico, nivel descriptivo, diseño no experimental. El instrumento utilizado fue la evaluación de conocimientos. Los resultados reflejaron que el logro de aprendizaje de los estudiantes del 3°, 4° y 5° grado de las II.EE. “La Victoria de Ayacucho”, “Francisca Diez Canseco de Castilla” y “Heinsberg” se encuentran en el nivel “en proceso” con un 43.33%; nivel “esperado” con 42.00% y nivel “esperado” con 47.54%, respectivamente.
Autoestima y logros de competencias de Ciencias Sociales en estudiantes del quinto grado de una institución educativa de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-30) Fernandez Matamoros, Diana; Espinoza Vargas, Alex Angel; Carrillo Cayllahua, Javier
El problema fue ¿Cuál es la relación entre la autoestima y logros de competencias del área de Ciencias Sociales en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Ramón Castilla Marquesado de Huancavelica, 2024?, el objetivo fue determinar la relación entre la autoestima y el logro de competencias del área de Ciencias Sociales, la población y muestra fueron 35 estudiantes del quinto grado, el método general fue el método el científico, la técnica del estudio fue la encuesta y el instrumento un inventario de autoestima. En los resultados se tuvo que, no existe relación entre la autoestima y el logro de competencia construye interpretaciones históricas, no existe relación entre la autoestima y el logro de competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, no existe relación entre la autoestima y el logro de competencia gestiona responsablemente los recursos económicos ya que la significancia bilateral resultó más de 0.05. En conclusión, se determinó que entre autoestima y logro de competencias del área de Ciencias Sociales no existe relación, aquello determinaría que la autoestima no tiene nada que ver probabilísticamente en que se logre o no las competencias del área de Ciencias Sociales.
Exclusión social en los pobladores del centro poblado de Buenos Aires Parco Chacapunco del distrito de Anchonga de la provincia de Angaraes - Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-30) Buendia Taipe, Demesion; Olarte Castro, Dany Julian; Enciso Huamani, Edith
En la presente investigación, el objetivo fue, describir el nivel de exclusión social en pobladores del centro poblado de Buenos Aires Parco Chacapunco del distrito de nAnchonga de la provincia de Angaraes - Huancavelica, 2024. Se empleó el método científico, deductivo, enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo, diseño no experimental. La muestra estuvo constituida por 50 pobladores. La técnica fue la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual consta de preguntas para cada variable. El resultado principal fue que el 74% de la población evaluada se encuentra afectada en niveles moderado (38%) y severo (36%) de exclusión social, lo que sugiere que la exclusión social está presente de manera moderada en este grupo. Lo que resalta la necesidad de implementar estrategias que promuevan una mayor inclusión y cohesión social en la comunidad.
Uso de inteligencia artificial y desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo en estudiantes de una universidad pública de Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-03) Paquiayauri Huillcas, Tomas Villanueva; Janampa Buendía, Delia; Caballero Nuñez, José Luis
El estudio parte de preguntar si existe relación entre el uso de inteligencia artificial y el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo en estudiantes de una carrera profesional en una Universidad pública de Huancavelica, dando lugar al objetivo: determinar la relación entre el uso de la inteligencia artificial y el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo. La investigación fue de tipo básico, con un diseño no experimental, nivel correlacional y como método general el científico. La muestra estuvo conformada por 116 estudiantes, a quienes se les aplicó dos cuestionarios estructurados. El análisis de datos se realizó mediante el coeficiente de correlación de Pearson y los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre el uso de la inteligencia artificial y el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo (r=0.260, p=0.005), así como en sus dimensiones: autonomía en el aprendizaje (r=0.251, p=0.007), motivación y compromiso (r=0.236, p=0.011) y capacidad de autorregulación (r=0.220, p=0.018). Esto indica que el uso de herramientas de IA puede contribuir al fortalecimiento del aprendizaje autónomo en los estudiantes. Se concluye que la inteligencia artificial puede ser un recurso complementario para potenciar la autonomía, siempre que su implementación se acompañe de estrategias pedagógicas adecuadas. Se sugiere fomentar el uso ético y crítico de la IA en entornos educativos para maximizar sus beneficios en el aprendizaje universitario.
Convivencia escolar y estrés académico en estudiantes de una institución educativa de nivel secundaria de Yauli, Huancavelica
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-10) Taype Crispín, Alejandro; De la Cruz Quispe, Edson; Torres Acevedo, Christian Luis
La investigación se desarrolló bajo el siguiente problema: ¿Cuál es la relación entre la convivencia escolar y el estrés académico en los estudiantes de la Institución Educativa Víctor Raúl Haya de la Torre del centro poblado de Ccasapata del distrito de Yauli – Huancavelica?, cuyo objetivo fue determinar la relación entre la convivencia escolar y el estrés académico, el estudio es de tipo básico, de nivel correlacional con diseño no experimental, se utilizó el método científico y para la recolección de datos se usó la técnica de la encuesta y como instrumentos el cuestionario y el inventario, la cual se aplicó a los 108 estudiantes, el resultado muestra que el 77.8% (84) estudiantes se ubican en un nivel alto de convivencia escolar, el 20.4% (22) se ubica en el nivel medio y el 1.9% (2) en el nivel bajo; también se muestra que el 59.3% (64) de estudiantes reporta un nivel moderado de estrés académico, el 36.1% (39), se ubica en un nivel alto, y el 4.6% (5) se encuentran en un nivel bajo de estrés académico y llegando a la conclusión que la convivencia escolar, en esta muestra, tiene un impacto mínimo en la reducción del estrés académico.

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