Tesis 2025

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https://hdl.handle.net/20.500.14597/9105

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Acompañamiento p edagógico y d esempeño d ocente en una institución educativa de Huancayo, 2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-30) Gamero Tello, Victoria Esther; Mendoza Ramos, Hugo
La presente investigación tiene como objetivo general determinar la relación entre Acompañamiento pedagógico y desempeño docente, en docentes de la institución educativa Mariscal Castilla del distrito de El Tambo, provincia Huancayo, el problema de investigación se planteó en términos de cuál es la relación entre acompañamiento pedagógico y desempeño docente. Se tuvo una muestra censal de 136 docentes entre varones y mujeres, tiene un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño correlacional, aplicando un cuestionario para cada variable; acompañamiento pedagógico y desempeño docente. Para determinar la correlación se utilizó el coeficiente Rho Spearman siendo de 0,706 lo que indica que la relación entre las variables es directa y de grado fuerte, en un nivel de significancia del 0,05, el p valor calculado 0,000 es menor a α = 0,05, por lo tanto, se concluye que existe relación positiva y significativa entre acompañamiento pedagógico y desempeño docente en la institución educativa Mariscal Castilla de Huancayo, 2024.
Acompañamiento pedagógico y desempeño del docente tutor en la institución educativa 0087 José maría Arguedas-Lima 2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-05-19) Llanos Almonacid, Saby Ofelia; Riveros Anccasi, Daker
La investigación titulada “Acompañamiento pedagógico y el desempeño del docente tutor de la institución educativa 0087 José María Arguedas -Lima 2024”, planteo el problema ¿Cuál es la relación que existe entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño del docente tutor de la institución educativa 0087 José María Arguedas - Lima 2024? La población estuvo conformada por 92 docentes y una muestra de 21. Teniendo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño del docente tutor en la institución en mención. Metodológicamente fue un estudio cuantitativo, diseño no experimental, transversal y correlacional. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos los cuestionarios: para medir el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente. La confiabilidad de ambos instrumentos fue alta (0904 y 0,932). Los resultados evidencian que el 76,2 % de los docentes percibe el acompañamiento pedagógico como muy eficiente, mientras que el 71,4 % califica su desempeño docente en el mismo nivel. Además, se encontró una correlación positiva y significativa (r= 0,636, p< 0.005) entre ambas variables. En conclusión, el acompañamiento pedagógico es fundamental para fortalecer el desempeño docente tutor y mejorar la calidad.
Actitud hacia la matemática en los estudiantes del centro de Educación Básica Alternativa de Llata, Huamalíes - Huánuco
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-18) Cerna Villajuan, Amador Armando; Canales Conce, Félix Amadeo
La presente investigación describe el problema planteado, desde lo señalado por especialistas del Ministerio de Educación del Perú [MINEDU] (2021) quienes indicaron que los estudiantes peruanos enfrentan dificultades en matemáticas, lo que se refleja en los pobres resultados de evaluaciones nacionales como la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE). A su vez recoge información valiosa de una población constituida por las 84 unidades, cuyo objetivo fue determinar el nivel de actitudes hacia la matemática en los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) “Víctor E. Vivar” en Llata. El estudio es de tipo básica, nivel descriptivo, diseño no experimental en el que para llevar a cabo la recolección de datos se utilizó el cuestionario denominado “Escala de Actitudes hacia la Matemática”, el cual consta de 34 ítems, aplicado mediante técnica de encuesta. Los resultados revelaron que los estudiantes de primer grado se ubicaron en el nivel favorable con un 51,9% respecto a sus actitudes hacia la matemática, asimismo los de segundo grado presentaron un 50% en el mismo nivel, así como los del cuarto grado alcanzaron un nivel desfavorable, con un 58,6%. Se concluye que, solo los estudiantes de primer y segundo grado mostraron actitudes favorables respecto a la matemática.
Actitud intercultural y expresion oral en Quechua de los estudiantes del nivel primaria en instituciones educativas distrito Tambo - 2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-01-27) Rojas Casavilca, Viviana; Soto Quispe, Javier Aldo; Vergara Meza, Olga
El propósito del estudio es Determinar el grado de relación entre la actitud intercultural y la expresión oral en quechua de los escolares del nivel primaria en las escuelas del distrito de Tambo – 2024. La hipótesis formulada sustenta la actitud intercultural se interrelaciona directamente con la expresión oral en quechua en los estudiantes del nivel primaria en escuelas públicas del distrito de Tambo – 2024 en el estudio se planteó la metodología descriptiva, de tipo básica con el nivel correlacional, en el distrito de Tambo y muestra es de 56 escolares de las escuelas del distrito de Tambo, se planteó la técnica de información, la técnica será la encuesta, se utilizó un cuestionario como herramienta de recopilación de datos. Se demostró que efectivamente hay una vinculación directa entre la actitud intercultural con la expresión oral en quechua en escolares en escuelas públicas del distrito de Tambo. Todo esto es visualizado en la coeficiencia de Pearson de r=0649; esto nos llega a mencionar que a superior nivel de actitud intercultural le corresponde un superior nivel en la expresión oral en quechua en los escolares, o en cuanto inferior sea el nivel de la actitud intercultural inferior será el nivel en la expresión oral en los escolares.
Actitudes hacia la educación virtual de las familias de estudiantes de una institución educativa inicial de Angaraes
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-03-28) Valladolid Quispe, Lucia; Valladolid Quispe, Maribel; Arias Huánuco, Jesus Mery
La presente investigación titulada “Actitudes hacia la educación virtual de las familias de estudiantes de una institución educativa inicial de Angaraes”, tuvo como objetivo principal determinar las actitudes predominantes sobre la educación virtual de las familias de estudiantes de una institución educativa inicial de Angaraes, en este estudio se trabajó con 26 padres de familia de los diferentes grados siendo población y a la vez muestra, en cuanto a la metodología utilizada fue el tipo básica de nivel descriptivo de diseño descriptivo simple, la técnica empleada fue la observación con el instrumento denominado “cuestionario de actitudes hacia la educación virtual”, cuyos resultados se analizaron y procesaron para lograr describir las características halladas, los siguientes resultados que resaltamos es que la investigación nos permite evidenciar que el 12% de los padres de familia evaluados tienen actitudes nada favorables para una educación virtual, el 50% de los padres de familia presentan actitudes poco favorables, el 38% presentan actitudes favorables para la educación virtual, considerando los resultados vemos que la mayoría de los padres de familia de la institución educativa participante en la investigación presentan actitudes poco favorables para la educación virtual.
Actividades creativas y la inteligencia emocional en los estudiantes de educación de la Universidad Peruana Los Andes Huancayo 2021
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-01-27) Pancorbo Quispe, Victor; Tinco Sulca, Aydee; Hoces la Rosa, Zeida Patricia
El objetivo general fue determinar la ejecución de las actividades creativas que mejora la inteligencia emocional de los estudiantes del segundo ciclo, de la Escuela Profesional de Educación, Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, de la Universidad Peruana Los Andes Huancayo. Para sistematizar, se relacionó la información científica señalados en el marco teórico, con el propósito de encontrar la concordancia entre lo científico y empírico, el estudio fue, nivel explicativo para establecer la relación entre las variables (Actividades creativas e inteligencia emocional). la población fue 85 estudiantes, la muestra de 55 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario, el diseño fue cuasi experimental, porque se trabajó con dos grupos control y experimental. Se demostró estadísticamente que las actividades creativas fortaleció significativamente la inteligencia emocional de los estudiantes, mediante el procesamiento, análisis e interpretación de datos, el resultado es que existe un fortalecimiento significativo y directa entre las variables, pues se determinó que la ejecución de las actividades creativas fortaleció significativamente la inteligencia emocional, Puesto que la (tt) de tabla o teórica (1,699) es menor que la (tc) calculada (13.4452) por lo tanto se retiene la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula.
Actividades laborales y motivación académica en estudiantes del segundo y tercer grado del ciclo avanzado del CEBA, Otuzco, La Libertad
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-08-05) Garcia Chavez, Elmer Alfredo; Zuñiga Condori, Alejandro
La presente investigación surge de llevar a cabo análisis correlacional entre actividades laborales y la motivación académica en estudiantes de la modalidad de Educación Básica Alternativa, debiendo dilucidar si realmente el empleo adquirido por los estudiantes con las tareas académicas, serán motivadoras para continuar los estudios escolares, o es adverso por influencia del empleo formal e informal en contexto laboral como la minería y agro industrial en la región La Libertad, el objetivo principal fue: identificar el nivel de correlación entre las actividades laborales y la motivación académica de los estudiantes del segundo y tercer grado del ciclo avanzado del CEBA de la provincia de Otuzco, región La Libertad; aplicándose dos cuestionarios a 60 estudiantes, estadígrafos analizados por Excel SPSS 27 y Rho Spearman, los resultados revelaron existencia de relación positiva, significativa entre actividades laborales y motivación académica, correlación (Rho=0.315), (p=0.014<0.05), así mismo, existe relación directa, significativa entre actividades laborales y el valor en las metas de aprendizaje 𝜌=,270*, actividades laborales y afectividad en las metas de aprendizaje 𝜌=,248, y motivación académica y empleo formal 𝜌=,436, concluyendo que las actividades laborales para los estudiantes del CEBA son motivadoras, valoran las tareas y tienen mayor afecto sobre las metas de aprendizaje.
Actividades lúdicas y la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización del área de matemática en niños de 5 años del nivel inicial Puerto Bermúdez – Pasco
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-05-15) Cueva Vargas, Ines Elida; Cueto Vivanco, Monica Leonor; Piñas Zamudio, Milagros
La presente tesis tiene como objetivo desarrollar las actividades lúdicas y su influencia en la resolución de problemas de forma, movimiento y localización del área de matemática en niños de 5 años del nivel inicial, se determinó como variable independiente a las actividades lúdicas y como variable dependiente la resolución de problemas de forma, movimiento y localización. Metodológicamente la investigación es de tipo aplicada y de enfoque cuantitativo, el diseño es preexperimental con instrumentos de pretest y post test, la población del experimento fueron 32 niños y la muestra es 32 niños. Los resultados obtenidos en la investigación determinan, en pre test 𝑥̅= 31.43. h%. = 42, en post test 𝑥̅= 59.56, h% =79%. Con un promedio de mejora entre el pre test y post test de 𝑥̅ = 28.13, h% = 37%. con un p=0.000 (p es menor 0.005) con estos valores se acepta la hipótesis de estudio o alterna y se rechaza la hipótesis nula. Concluimos señalando que existe la pertinencia significativa entre la variable de juegos lúdicos y la variable resolución de problemas de matemática de forma, movimiento y localización, en los niños de 5 años del nivel inicial.
Afectación emocional y convivencia escolar pospandemia en estudiantes de primer grado de una IE secundaria, provincia de Palpa 2022
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-02-20) García Salazar, Víctor Raúl; Donayre Carbajo, Judy Marianela; Cano Azambuja, Giovanna Victoria
La investigación abordó el problema, ¿Qué relación existe entre la afectación emocional y convivencia escolar pospandemia en estudiantes de primer grado de la IE Fermín Tangüis, Palpa - 2022? La población y muestra estuvo compuesta por 101 estudiantes. Tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la afectación emocional y la convivencia escolar en estudiantes de primer grado de la IE Fermín Tangüis, Palpa – 2022. Se utilizó la investigación básica, diseño correlacional; a su vez el método hipotético deductivo. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la técnica de la encuesta y dos cuestionarios como instrumentos con escala tipo Likert, evaluando la afectación emocional y la convivencia escolar. Los resultados descriptivos señalan que el 30% de los estudiantes consideran que la afectación emocional se presenta en un nivel alto, el 70% lo percibe en nivel moderado. Por otro lado, el 10% de estudiantes opina que la convivencia es buena; el 60%, regular y 30% lo considera mala. En conclusión, resaltaron correlaciones moderadas y bajas de carácter significativo, expresados en coeficientes de correlación de Spearman, entre la afectación emocional y convivencia escolar (0,489**), convivencia inclusiva (0,526**), convivencia democrática (0,356**), y convivencia pacífica (0,300**).
Alfabetización y educación inclusiva en estudiantes de un CEBA de nuevo Chimbote -2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-05-29) Maluquis Quispe, Bernardo; Medina Corcuera, Groberti Alfredo; Hoces la Rosa, Zeida Patricia
El objetivo del estudio se formuló de acuerdo a la necesidad de investigar y fue establecido de la siguiente manera: Analizar la alfabetización y la educación inclusiva en estudiantes de un CEBA de nuevo Chimbote – 2024, metodológicamente el estudio fue de tipo básica, para ello se indagaron fuentes de información teórica que permitan explicar a las variables; así también se planteó un diseño no experimental, evidenciando observaciones sin generar alteración de la muestra, fue de corte transversal, debido a que fue analizado en un solo momento; la técnica se utilizó fue la encuesta y los instrumentos seleccionados fueron los cuestionarios, los cuales antes de su aplicación fueron validados por juicio de expertos y su confiabilidad por medio del Alfa de Cronbach. Conclusión: Se determinó relación significativa (Rho=0.827; sig.=0.000<0.05) entre la alfabetización y la educación inclusiva en estudiantes de un CEBA de nuevo Chimbote – 2024, argumentando que la alfabetización y la educación inclusiva van de la mano, ya que una educación inclusiva no puede tener éxito si no se garantiza una alfabetización plena para todos los estudiantes, esto no solo implica el acceso a las herramientas básicas de la lectura y escritura, sino también a una educación que valore y respete las diferentes formas de aprendizaje y las experiencias personales de cada estudiante, un sistema educativo inclusivo que fomenta un entorno en el que los estudiantes se sienten valorados y apoyados, al mismo tiempo, les proporciona las herramientas necesarias para su aprendizaje.
Aplicación del Edpuzzle y desarrollo del aprendizaje colaborativo en estudiantes del VII ciclo de secundaria
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-03-27) Rios Espejo, Kervin Denis; Yauri Huiza, Yeni
El estudio "Aplicación del Edpuzzle y Desarrollo del Aprendizaje Colaborativo en estudiantes del VII Ciclo de Secundaria" es una investigación de tipo aplicada, nivel experimental y diseño pre-experimental que tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación del Edpuzzle en el desarrollo del aprendizaje colaborativo en estudiantes del VII ciclo de secundaria de la Institución Educativa Pública Virgen de las Nieves-Arhuimayo; como problema se planteó: ¿Cuál es la influencia de la aplicación del Edpuzzle en el desarrollo del aprendizaje colaborativo en estudiantes del VII ciclo de secundaria de la Institución Educativa Pública Virgen de las Nieves-Arhuimayo?. La hipótesis planteada sostiene que la media del aprendizaje colaborativo en la prueba de salida es mayor y estadísticamente significativa que la de entrada. La población la conformaron 65 estudiantes y la muestra 37. El método aplicado fue el científico, la técnica la encuesta; el instrumento: el cuestionario, para el análisis estadístico se utilizó estadística descriptiva e inferencial, evaluadas con el SPSS; además la prueba de Wilcoxon. Los resultados revelan que la aplicación Edpuzzle ejerce influencia significativa en el desarrollo del aprendizaje colaborativo entre los estudiantes de VII Ciclo de secundaria en la Institución Educativa Pública Virgen de las Nieves-Arhuimayo. Así el 3% de muestra se encuentran en nivel Inicial, el 14% en nivel de Proceso y un destacado 84% ha alcanzado el nivel Logrado en esta habilidad. En conclusión, la aplicación del Edpuzzle demuestra ser una herramienta efectiva para mejorar significativamente el aprendizaje colaborativo, evidenciado por la diferencia estadísticamente significativa entre las medias del pre y post test.
Aplicación del Mindomo en el aprendizaje del área de desarrollo personal y ciudadano en estudiantes del CEBA, distrito La Merced
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-29) Cornelo Curi, Hector; Solano Diego, Olinda Rayda; Rojas Quispe, Angel Epifanio
La tesis titulada “Aplicación del Mindomo en el aprendizaje del área de Desarrollo Personal y Ciudadanía en estudiantes del CEBA, distrito La Merced” aborda la problemática de la falta de herramientas tecnológicas adecuadas para mejorar el aprendizaje en el área mencionada. El objetivo principal es evaluar cómo la aplicación del Mindomo influye en el aprendizaje de los estudiantes en dicha área. La investigación, de tipo aplicada y nivel explicativo, utiliza un enfoque cuantitativo. Para la recolección de datos, se emplearon la técnica de la observación como el registro sistemático y valido de actitudes, el instrumento utilizado fue la escala de observación dirigidas a los estudiantes del CEBA, permitiendo obtener información sobre la percepción y el uso del Mindomo en su proceso de aprendizaje. Entre los resultados más destacados, se encontró que los estudiantes que utilizaron Mindomo presentaron una mejora significativa en su comprensión de los temas de Desarrollo Personal y Ciudadanía, reflejada en un aumento del 30% en las calificaciones de las evaluaciones previas y posteriores al uso de la herramienta. En cuanto a los hallazgos inferenciales, se obtuvo una correlación positiva significativa entre el uso del Mindomo y el rendimiento académico, con un valor p de 0.0003276. Las conclusiones indican que la aplicación de Mindomo mejora notablemente el aprendizaje, facilitando la comprensión y organización de los contenidos, y recomendando su integración en el currículo.
Aprendizaje colaborativo y pensamiento crítico en estudiantes del sexto grado de I.E. Nº 32973 “El Gran Maestro”, Pitumama - 2024
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-22) López Díaz, Edgardo Roberto; Pumacahua Ñahui, Lucy
La presente investigación plantea como problema la siguiente interrogante: ¿Qué relación existe entre el aprendizaje colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del sexto grado de I.E. Nº 32973 “El Gran Maestro”, Pitumama – 2024?. El objetivo fue determinar la relación entre el aprendizaje colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del sexto grado de I.E. Nº 32973 “El Gran Maestro”, Pitumama - 2024. El estudio respondió al problema de la limitada capacidad de los estudiantes para analizar, argumentar y resolver problemas de forma crítica. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental. La muestra fue de 27 estudiantes, seleccionados de manera censal. Se utilizó la técnica de observación con una lista de cotejo validada, los cuales fueron procesados con el software SPSS v26. Para la prueba de hipótesis se aplicó el estadístico Rho de Spearman, luego de comprobar con la prueba de Shapiro-Wilk que los datos no seguían una distribución normal (p < 0,05). Los resultados revelaron que antes de la intervención, el 89% de los estudiantes no desarrollaba pensamiento crítico, mientras que después, el 82% lo desarrolló significativamente. Se concluye que existe una relación significativa entre el aprendizaje colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico, con un valor p = 0,000, siendo menor a 0,05.
Aula invertida en la alfabetización digital de estudiantes de un centro de educación básica alternativa de Lima Provincias
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-29) Gutierrez Herrera, Orlando Aquiles; Salazar Vallejos de Gutierrez, Milagros Viviana; Cayllahua Yarasca, Ubaldo
La investigación responde al problema ¿Qué tipo de relación existe entre el uso de aula invertida y el desarrollo de la alfabetización digital en estudiantes del CEBA Avanzado Luis Fabio Xammar, Huaura-Lima? El objetivo general es: determinar el tipo de relación que existe entre el aula invertida y el desarrollo de la alfabetización digital en estudiantes del CEBA Avanzado Luis Fabio Xammar, Huaura-Lima. El estudio es de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de transversal descriptivo correlacional. El método usado fue el hipotético-deductivo y descriptivo. Para la recolección de datos se usó la técnica de encuesta y como instrumento dos cuestionarios, uno para cada variable, los mismos que fueron validados por juicio de expertos y hallados su confiabilidad mediante alfa de Cronbach. La población fue 156 y la muestra 111 estudiantes. Los resultados evidencian que un 56,8% calificaron con un nivel medio en la variable aula invertida, un 35,1% obtuvieron un nivel alto y 8,1% se encuentra en un nivel bajo y en la variable Alfabetización digital obtuvieron el 59,9% un nivel alto, un 35,5% un nivel medio y un 12,6% se mantienen en un nivel bajo. El estudio concluyó que existen evidencias para afirmar que existe relación de intensidad buena entre el uso del aula invertida y el desarrollo de la alfabetización digital en estudiantes del CEBA. La conclusión principal considera que existe una correlación directa (rho=0,798) positiva y altamente significativa (p-valor: 0,000) entre el aula invertida y la alfabetización digital en los estudiantes del centro de educación básica alternativa, en el periodo anotado.
Ausentismo escolar en los estudiantes del ciclo avanzado de un centro de educación básica alternativa del distrito de Cusco
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-07-17) Diaz Zapata, Dina; Figueroa Andia, Elena Yvanissa; Torres Acevedo, Christian Luis
Como problema de investigación se tuvo: ¿Cuáles son las causas que generan el ausentismo escolar en los estudiantes del ciclo avanzado del CEBA Clorinda Matto de Turner del distrito de Cusco? y como objetivo describir las causas que generan el ausentismo escolar en los estudiantes. El método de estudio fue descriptivo, el tipo de diseño el no experimental de corte transeccional descriptivo, se tomó como muestra a 153 estudiantes del ciclo avanzado, a quienes se les aplicó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario, el mismo que se elaboró con la finalidad de conocer los factores que causan del ausentismo escolar en los estudiantes. Entre los resultados se halló que el 71,2% de la muestra de estudio consideran que los factores interpersonales, individuales, organizacionales y exógenos tienen un nivel regular en el ausentismo escolar. Los factores interpersonales con un 67,3%, los factores individuales con un 65,4%, los factores organizacionales con un 71,3% y los factores exógenos con un 60,8%. Por lo que se concluye que existe un regular nivel de prevalencia de los factores interpersonales, individuales, organizacionales y exógenos, en el ausentismo escolar en los estudiantes del CEBA “Clorinda Matto de Turner” del distrito de Cusco.
Autoestima en los estudiantes de un centro de educación básica alternativa de Cajamarca
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-24) Calua Tirado, Octavia Judith del Rocio; Calua Tirado, Rosa Beatriz; Uriol Alva, Antonieta del Pilar
Con la intención de responder a la interrogante ¿Cuál es el nivel de autoestima de los estudiantes del ciclo avanzado de un centro de educación básica alternativa de Cajamarca?, se desarrolló la presente investigación que tuvo como objetivo determinar el nivel de autoestima de los estudiantes, utilizando el método descriptivo y considerando a la psicométrica como técnica y el instrumento para la recolección de la información fue la Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR), creado por Morris Rosenberg (1965) y adaptada por Ventura, Caycho y Barboza (2018) Lozano, (2020), teniendo una población y muestra de 45 estudiantes del ciclo avanzado en el CEBA “San Martín” de Cajamarca, 2021. De los hallazgos obtenidos: Un 73% de evaluados presentan un bajo nivel de autoestima, en un nivel promedio se ubica un 27% y no hallándose evidencia de estudiantes en el nivel alto; Se concluyó que el nivel de autoestima que prevalece en la mayoría de los estudiantes es nivel bajo, asimismo en cuanto a sus dimensiones autoestima positiva y negativa se halló que la dimensión autoestima positiva es de un nivel bajo, mientras que la dimensión de autoestima negativa el nivel es promedio.
Autoestima y resiliencia en estudiantes del V ciclo de educación primaria de una institución educativa, Tumbes, 2023
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-06-12) Aliaga Pacherres, Alicia; Espinoza Herrera, Gladys Margarita
Esta investigación, tuvo como principal objetivo determinar si existe relación entre la autoestima y la resiliencia en estudiantes del V ciclo de Educación Primaria de una Institución educativa de Tumbes 2023, el método de la investigación es científico, enfoque cuantitativo, con un nivel relacional de la investigación, de diseño correlacional. Y el método de muestreo empleado fue no probabilístico por conveniencia, nuestra población y muestra estuvo conformada por 33 alumnos, 17 del 5° grado y 16 del 6° grado del nivel primaria; para la recolección de datos, se utilizó cuestionarios. Para la variable Autoestima, se tomó en cuenta, “el inventario de Autoestima” de Coopersmith (SEI) versión escolar y para la variable resiliencia “la escala de Resiliencia” de Wagnilg y Young, ambos sustentados en la base teórica. Los resultados demuestran que el nivel promedio tanto para la Autoestima y la Resiliencia es el predominante con un 30.30% y 45.45% respectivamente, así mismo se determinó que existe relación directa y significativa entre ambas variables mediante el Rho de Sperman (Rho < 0.05). Se concluyó que existe relación significativa entre la autoestima y la resiliencia de los alumnos de la Institución Educativa N°012 Percy Julio Noriega Espinoza, demostrando que a mayor nivel de autoestima mayor será la resiliencia de los alumnos. Así mismo, a manera de recomendación se deberían de realizar sesiones educativas preventivas y de fortalecimiento de competencias de los educandos, para de esta manera mantener una autoestima positiva, con un pleno conocimiento de sí mismos, de sus fortalezas y debilidades.
Calidad de gestión pedagógica y desempeño docente de educación básica alternativa del distrito de Yanacancha – región Pasco
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-04-23) Mendoza Gamero, Victor Edmundo; Morales Soto, Eddy Nancy; Canales Conce, Félix Amadeo
El estudio se realizó con el objetivo de determinar la relación que existe entre la calidad de gestión pedagógica y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa del distrito de Yanacancha - Pasco. La investigación se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, tipo básica, de diseño no experimental, descriptivo correlacional, la población muestral fue constituida por 24 docentes (muestreo no probabilístico, tipo censo), para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario de calidad de gestión pedagógica y el cuestionario de desempeño docente. Los resultados mostraron que existe relación de Rho de Spearman de 0.709 (correlación positiva media) con una significancia de 0.000. La conclusión que se arribó fue que existe relación positiva media entre la calidad de gestión pedagógica y el desempeño docente; evidenciándose que los procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación curricular están relacionados con el buen desempeño de los docentes.
Causas de la deserción estudiantil en contexto virtual de un centro de educación básica alternativa de Junín, desde la percepción de los docentes
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-04-07) Campos Villar, Jhony; Marmolejo Espinoza, Nataly Beatriz; Aguilar Córdova, María Dolores
La presente investigación se llevó a cabo con la finalidad de determinar las causas de la deserción estudiantil en contexto virtual del centro de educación básica alternativa 9 de Julio de la provincia de Concepción de la región Junín en el año 2021, desde la percepción de los docentes. El estudio desarrollado fue de tipo básico y de nivel descriptivo, porque está orientado a la obtención de nuevos conocimientos, al describir la variable causas de deserción escolar, el diseño del estudio fue no experimental de corte transeccional descriptivo. Se trabajó en la muestra poblacional conformada por 18 docentes, a quienes se les realizó la encuesta para determinar las causas de la deserción escolar. Se concluyó que las causas de la deserción escolar en el CEBA “9 de Julio” son principalmente las causas personales y las causas socioeconómicas, en cambio las causas institucionales no son determinantes para la deserción.
Clima institucional y desempeño académico en docentes de centros de educación básica alternativa – Huancayo
(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-09-29) Curiñaupa Erquinio, Kans; Sierra Matos, José Agustin
La investigación tuvo la siguiente interrogante: ¿Cuál es la relación entre el clima institucional y desempeño académico en docentes de Centros de Educación Básica Alternativa – Huancayo, 2025?, el objetivo principal fue determinar la relación entre el clima institucional y desempeño académico en docentes de Centros de Educación Básica Alternativa – Huancayo, 2025. Se ha utilizado el método general, y como métodos específicos el descriptivo y estadístico; el tipo de estudio es básico, nivel de investigación correlacional, diseño no experimental, la población y muestra de la investigación estuvo constituida por 50 docentes a quienes se les aplicó un instrumento de recolección de información, por medio de un google formulario. Se utilizó dos cuestionarios, respectivamente para cada variable de estudio, la técnica utilizada fue la encuesta, la misma que fue validada a través de juicio de expertos, alcanzando el valor de 90% en el primer instrumento y de 91% para el segundo instrumento. Asimismo, la confiabilidad fue evaluada con el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando valores de 0,973 y 0,826, lo que demuestra una alta consistencia interna. El análisis de datos se realizó utilizando el software estadístico SPSS v.25. Los resultados revelaron una correlación positiva muy fuerte entre las variables de investigación clima institucional y desempeño académico, tal como se observa en el coeficiente de correlación (Rho=0,912), con una significancia bilateral (p-valor:0,000), se concluye que el 98% de los encuestados tiene una percepción favorable a la relación del cima institucional y desempeño académico.

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