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- ÍtemLos estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa, Paramonga - 2024(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-13) Rojas Morales, Rocio Jackelyn; Romero Enciso, Dina; Vergara Meza, OlgaDeterminar el grado de relación entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico en alumnos del centro de educación básica alternativa, Paramonga - 2024. Metodología de la investigación, es de tipo básico, con un enfoque cuantitativo y correlacional. Con una población de 66 estudiantes. Su muestra es al 100 por ciento de la población ya que es un estudio censal, evaluados mediante cuestionarios de escala Likert diseñados para medir los estilos de aprendizaje (activo, reflexivo y teórico) y el nivel de rendimiento académico (logro en inicio, proceso, esperado y destacado). Los hallazgos mostraron una correlación positiva moderada entre ambas variables (r = 0.642, p < 0.01). Asimismo, cada estilo de aprendizaje presentó correlaciones significativas con el rendimiento académico: activo (r = 0.565), reflexivo (r = 0.638) y teórico (r = 0.642). Estos resultados evidencian que los estilos de aprendizaje más eficaces están asociados a un mejor rendimiento académico
- ÍtemUso de GeoGebra en el aprendizaje de gráficas de función exponencial en estudiantes de un CEBA de Trujillo, 2024(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-05) Iberico Aguilar, Rocio; Canales Conce, Félix AmadeoLa investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del uso de GeoGebra en el aprendizaje de gráficas de función exponencial en estudiantes de un CEBA de Trujillo durante 2024. La metodología fue aplicada, explicativa, cuantitativa, y preexperimental que trabajó con un solo grupo de estudiantes al que se aplicó una intervención evaluando los resultados antes y después de la misma. La población fue 99 alumnos matriculados en el CEBA, mientras que la muestra incluyó 37 estudiantes del ciclo avanzado. El cuestionario fue la prueba pedagógica para evaluar el conocimiento sobre el aprendizaje de gráficas de funciones exponenciales. Los resultados evidenciaron una mejora sustancial desde la aplicación del programa alcanzando el logro destacado en la dimensión resuelve problemas de cantidad (0.000), regularidad (0.003), forma, movimiento y localización (0.002), y gestión de datos e incertidumbre (0.005). Concluyendo que la integración de GeoGebra promueve los niveles de logro académico, debido a su valor de significancia de p=0.000.
- ÍtemUso de las TIC y desempeño docente en una institución educativa de Oxapampa, 2023(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-27) Rios Chanca, Cupertino Hilton; Segura Usiriaga, Irving Cristian; Cayllahua Yarasca, UbaldoEl estudio buscó determinar la relación entre el uso de las TIC y el desempeño docente en una institución educativa de Oxapampa, 2023. Además, fue un estudio básico, que mantuvo un nivel relacional, así como un método hipotético deductivo y descriptivo, igualmente, el diseño fue no experimental y correlacional, conformando una muestra de 91 estudiantes, empleando la técnica encuesta y el instrumento cuestionario, validado por medio de ficha técnica y con confiabilidad superior a 0.70. De igual forma, los resultados expusieron que el 83.5% calificó en nivel medio el uso de las TIC y el 76.9% valoró en nivel medio el desempeño docente, igualmente, se evidenció que el uso de recurso tecnológico se relacionó directa y significativamente con el desempeño docente (S=0.000) y revelaron una correlación positiva considerable con el coeficiente de 0.522; mientras que, el procesamiento de la información se relacionó directa y significativamente con el desempeño docente (S=0.000) y reflejaron una correlación positiva considerable con el coeficiente de 0.583, además, la comunicación de resultados se relacionó directa y significativamente con el desempeño docente (S=0.000) y evidenciaron una correlación positiva considerable con el coeficiente de 0.542. Concluyendo que el uso de las TIC se relacionó directa y significativamente frente al desempeño docente con una sigma de 0.000 y con el coeficiente de 0.731 demostraron una correlación positiva considerable.
- ÍtemAplicación del Mindomo en el aprendizaje del área de desarrollo personal y ciudadano en estudiantes del CEBA, distrito La Merced(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-29) Cornelo Curi, Hector; Solano Diego, Olinda Rayda; Rojas Quispe, Angel EpifanioLa tesis titulada “Aplicación del Mindomo en el aprendizaje del área de Desarrollo Personal y Ciudadanía en estudiantes del CEBA, distrito La Merced” aborda la problemática de la falta de herramientas tecnológicas adecuadas para mejorar el aprendizaje en el área mencionada. El objetivo principal es evaluar cómo la aplicación del Mindomo influye en el aprendizaje de los estudiantes en dicha área. La investigación, de tipo aplicada y nivel explicativo, utiliza un enfoque cuantitativo. Para la recolección de datos, se emplearon la técnica de la observación como el registro sistemático y valido de actitudes, el instrumento utilizado fue la escala de observación dirigidas a los estudiantes del CEBA, permitiendo obtener información sobre la percepción y el uso del Mindomo en su proceso de aprendizaje. Entre los resultados más destacados, se encontró que los estudiantes que utilizaron Mindomo presentaron una mejora significativa en su comprensión de los temas de Desarrollo Personal y Ciudadanía, reflejada en un aumento del 30% en las calificaciones de las evaluaciones previas y posteriores al uso de la herramienta. En cuanto a los hallazgos inferenciales, se obtuvo una correlación positiva significativa entre el uso del Mindomo y el rendimiento académico, con un valor p de 0.0003276. Las conclusiones indican que la aplicación de Mindomo mejora notablemente el aprendizaje, facilitando la comprensión y organización de los contenidos, y recomendando su integración en el currículo.
- ÍtemEl cuento como estrategia metodológica en comprensión lectora de los estudiantes 4 grado del CEBA Seis de Agosto - Junín, 2024(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-10-28) Romo Villazana, Rosa Luz; Sanabria Untiveros, Margarita; Hoces la Rosa, Zeida PatriciaEl presente trabajo investigación abordo el problema ¿Cómo influye el Cuento como Estrategia para mejorar Comprensión Lectora de los estudiantes 4 grado del CEBA Seis de Agosto - Junín, 2024?, asimismo el objetivo general formulado consistió en determinar la influencia del cuento como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del 4 grado del CEBA Seis de Agosto - Junín; la muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del 4 grado avanzado. El estudio se guió por el método científico de manera general, mientras que el enfoque experimental fue el método específico que facilitó la implementación del tratamiento. Para ello, se empleó la técnica de observación y como herramienta de evaluación la prueba de desarrollo. Los resultados obtenidos indicaron que la media de la Prueba de Entrada fue de 10,28 y la Prueba de Salida de 13,78; la mediana de la prueba de entrada fue de 11, y la de la prueba de salida de 14, respectivamente. Se llega a las siguientes conclusiones: la aplicación del uso del cuento como estrategia metodológica, permite una contribución optima en la comprensión lectora en estudiantes. La metodología implementada resultó ser apropiada para alcanzar una comprensión significativa; se observa una influencia considerable del cuento como estrategia en la optimización de la comprensión lectora óptima.