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- ÍtemAudiocuentos como herramienta metodológica para mejorar la comprensión lectora en niños de una institución educativa multigrado en Chincha - Ica(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-03) Mendoza Palomino, Yessenia; Hoces La Rosa, Zeida PatriciaEsta investigación propuso responder: ¿Cómo influye el empleo del audiocuento en la comprensión lectora de los estudiantes de aula multigrado de 5to y 6to grado de primaria en una institución educativa de Chincha - Ica? Buscó determinar el impacto del audiocuento en la comprensión lectora, utilizando un enfoque aplicado y explicativo, con diseño pre experimental de un solo grupo. Se aplicó una preprueba para evaluar dimensiones de la comprensión lectora, seguido por una posprueba. Los resultados evidencian: Para la comprensión en general, la media de la diferencia (-4.429) y el valor t (-7.623) con p = 0.000 confirman un impacto significativo del programa. Para la dimensión literal, con una media de la diferencia de -1.714 y p = 0.000, confirma un efecto significativo para reconocer hechos explícitos. Para la dimensión inferencial, la media de la diferencia (0.928) y p = 0.054 no indican un cambio significativo en interpretar información implícita. Para la dimensión crítica, la media de la diferencia (-1.142) y p = 0.002 confirman un impacto significativo para reflexionar y emitir juicios sobre el texto. El programa de audiocuentos demostró un efecto significativo en la variable general y sus dimensiones.
- ÍtemEstilo multimodal de aprendizaje en estudiantes del ciclo intermedio en el CEBA “Gonzalez Vigil” de Huanta - Ayacucho(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-05) Tomaylla Arostegui, Rafael; Basto Saez, Manuel JesúsEl presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo determinar los estilos multimodales de aprendizaje en los estudiantes del ciclo intermedio en el CEBA “González Vigil” ubicado en Huanta de la región de Ayacucho en Perú, se usó el tipo descriptivo y una muestra de 26 estudiantes del ciclo intermedio en el CEBA, los datos fueron procesados mediante el software SPSS v27, teniendo como resultados lo siguiente, en el problema general muestra que el 34.62% de los estudiantes están ubicados en el nivel preferencia baja, en cuanto a los cuatro estilos de aprendizajes, respecto al problema específico 1, muestra que el 30.77% de los estudiantes están ubicados en el nivel preferencia baja, en el problema específico 2, muestra que el 34.62% de los estudiantes están ubicados en el nivel preferencia moderada. Así mismo, en el problema específico 3, muestra que el 38.46% de los estudiantes están ubicados en el nivel preferencia moderada y por último en el problema específico 4, muestra que el 34.62% de los estudiantes están ubicados en el nivel preferencia moderada y baja, llegando a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el Kinestésico con un total de 38.46%, luego está el estilo Lector/Escritor con 34.62%, le sigue el estilo auditivo con el 34.62% y por último el estilo visual con 30.77%.
- ÍtemMétodo de enseñanza y estilos de aprendizaje de matemática en estudiantes del CEBA “Serafín del Mar”, Daniel Hernández, Huancavelica 2024(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-19) Bonifacio Meza, John Charlie; Canales Conce, Félix AmadeoEl quehacer científico tuvo por objetivo establecer la relación entre el método de enseñanza y los estilos de aprendizaje de matemática en estudiantes del CEBA “Serafín del Mar”, Daniel Hernández, Huancavelica 2024. El estudio partió de la pregunta: ¿Cuál fue la relación existente entre el método de enseñanza y los estilos de aprendizaje de matemática en estudiantes del CEBA “Serafín del Mar”, Daniel Hernández, Huancavelica 2024? La investigación fue de tipo básica y de nivel correlacional, en la cual se utilizó el método científico; como diseño se emplearon el descriptivo y el correlacional. Como técnica se aplicaron las encuestas y, como instrumentos, se utilizaron dos cuestionarios: uno para la variable métodos de enseñanza y otro para la variable estilos de aprendizaje de matemática. Los instrumentos fueron validados por tres expertos para cada cuestionario. El estudio se desarrolló con una muestra de 72 estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa del distrito Daniel Hernández, provincia de Tayacaja. Los resultados revelaron que, en los Métodos de Enseñanza, predominó el nivel medio con un 55,6 %, mientras que en los Estilos de Aprendizaje de Matemática los niveles medio (41,7 %) y alto (40,3 %) se distribuyeron de manera más equilibrada. Se concluyó que existió una relación altamente positiva entre el método de enseñanza y los estilos de aprendizaje de matemática en los estudiantes del CEBA “Serafín del Mar”, Daniel Hernández, Huancavelica 2024. Este hallazgo reflejó que el éxito del aprendizaje matemático no dependió únicamente de las características individuales de los alumnos, sino de la capacidad del docente para adaptar su metodología a los diferentes estilos visual, auditivo o kinestésico, generando un entorno inclusivo y motivador.
- ÍtemTejido como estrategia en gestión de proyectos de emprendimiento en estudiantes de un Centro de Educación Básica Alternativa de Ayacucho(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-12-05) Añanca Anchayhua, Lourdes Suny; Tucta Inca, Saturnina Maria; Ccencho Pari, AbrahamEsta investigación tuvo como objetivo medir la influencia del tejido como estrategia didáctica en la mejora de las competencias emprendedoras de estudiantes de un Centro de Educación Básica Alternativa del distrito de Huaylla, Ayacucho. La hipótesis sostuvo que el tejido influye de manera significativa en la gestión de proyectos de emprendimiento económico y social. Se consideró un diseño pre experimental con un solo grupo y una muestra censal de 30 estudiantes y la técnica de la encuesta con un cuestionario validado y aplicado antes y después de ejecutar la estrategia del tejido. Los resultados del análisis estadístico muestran un impacto significativo en la variable dependiente, obteniéndose una puntuación media de aumento de 60,8 (DE=13,596) a 89,27 (DE=7,83), con una diferencia de (t=-9,44, p < ,001). Asimismo, se hallaron mejoras en todas las dimensiones: creación de propuesta de valor, de 21,876 a 32,667; aplicación de habilidades técnicas, de 16,2 a 23,467; trabajo cooperativo para lograr objetivos y metas, de 8,533 a 12,733 y la evaluación de los resultados del proyecto de emprendimiento, de 14,2 a 20,4. En conclusión, el tejido como estrategia influye de forma significativa en la mejora de las competencias emprendedoras, al fomentar la creatividad, fortalecer la relación del aprendizaje con las actividades productivas y promover la cooperación.
- ÍtemLa neuroeducación y la educación para el desarrollo sostenible en estudiantes del centro referencial del CEBA Politécnico Regional del Centro, Huancayo, 2024(Universidad Nacional de Huancavelica, 2025-11-05) Quispe Palomino, Jaime; Condor Salvatierra, Edwin JulioLa investigación tuvo como objetivo establecer la relación de la neuroeducación y la educación para el desarrollo sostenible en estudiantes del centro referencial del CEBA Politécnico Regional del Centro, UGEL Huancayo, DRE Junín, el año 2024. Tiene enfoque cuantitativo, diseño no experimental y tipo descriptivo correlacional. Las variables han sido la neuroeducación y la educación para el desarrollo sostenible, dos temas que hoy en día requieren ser abordados en busca de respuestas y propuestas de soluciones a dos problemas acuciantes en nuestra sociedad. La población, que a la vez se convirtió en muestra, estuvo compuesta por 88 estudiantes que concurren diariamente al centro referencial, del primero al cuarto grado de secundaria, del CEBA Politécnico Regional del Centro, ubicado en el distrito metropolitano de El Tambo, provincia de Huancayo. Se aplicó un cuestionario para la variable Neuroeducación y otro cuestionario de Educación para el desarrollo sostenible; el primero adaptado para los estudiantes del CEBA y el segundo validado y confiabilizado por el autor. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario con escala de Likert. El coeficiente de correlación fue Rho de Spearman y el procesamiento estadístico a través de la plataforma de software SPSS. Los resultados demuestran que, de acuerdo a la prueba de hipótesis sí existe una correlación moderada de 0.48 entre la neuroeducación y la educación para el desarrollo sostenible en estudiantes del centro referencial del CEBA Politécnico Regional del Centro, el año 2024; de la misma manera se evidencia también en la las dimensiones de la memoria con 0.298, pensamiento con 0.373, habilidades emocionales con 0.318 y resiliencia con 0.253 que demuestran la existencia de una correlación baja.